Презентация, доклад к защите на 1 категорию по теме: Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в начальной школе как условие реализации ФГОС НОО

начальной школе как условие реализации ФГОС НОО

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Целенаправленное планомерное формирование именно познавательных УУД является ключевым условием повышения эффективности образовательного процесса.

книг. Рассматривали проблему
формирования познавательных УУД на уроках
математики авторы: З.И. Дмитриенко, С.Н. Колесова,
Е. А. Блохина, А. Г. Асмолов.
Методические условия
Изучались работы по методики формированию познавательных УУД по
методике Зака А.З., Венгера А.Л., Бернштейна.
Курсовая подготовка 2016 г. «Гуманно-личностный подход к
младшим школьникам в учебно-воспитательном процессе в
соответствии с требованиями ФГОС»
Организационно-педагогические условия
Посещаю занятия школы молодого учителя начальных классов.
Принимаю активное участие в работе ШМО.

Давыдов

Проблему формирования познавательных универсальных учебных действий рассматривают:

Д. Б. Эльконин

Н.Б.Истомина

Л.Г. Петерсон

Системно - деятельностный подход в обучении рассматривали:

младших школьников на уроках математики как средство повышения качества образования
Задачи:
Изучить теоретические основы формирования познавательных универсальных учебных действий.
Провести входную диагностику по сформированности познавательных универсальных учебных действий.
Охарактеризовать систему средств, позволяющих формировать познавательные универсальные учебные действия.

следующие
познавательные универсальные учебные действия:
общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

похоже?»
- Поиск лишнего
- «Лабиринты»
- «Логические цепочки»
- «Хитроумные решения»
- Составление схем-опор, схематических моделей с
выделением существенных характеристик объекта;
- Работа с таблицами, преобразование информации из
одного вида в другой (таблицу в текст)
- Составление и распознавание диаграмм

раскрасить 5 листочков в 2
цвета, желтый и зеленый, так, чтобы желтых
листочков было на 3 меньше, чем зеленых.
Сделай схематический рисунок и выполни задание.

УУД: моделирование

правильное решение.
Запиши ответ.
В одном ряду 29 кустов крыжовника. Это на 7
больше, чем во втором ряду. Сколько кустов
крыжовника в двух рядах вместе?
А) 29 + 7 = 36 (к.) – во 2 ряду
Б) 29 + 7 = 36 (к.) – в 2 рядах
В) 29 – 7 = 22 (к.) – во 2 ряду
29 + 22 = 51 (к.) – в 2 рядах


УУД: информационный поиск, работа с текстом.

а) Единицы измерения расстояния: км, км/ч, см, м.
б) Единицы измерения времени: час, сутки, год, минута, секунда, неделя, радиус, век.


УУД: совершенствование навыков математического
моделирования, умение выделять закономерности и осуществлять операции сравнения и классификации.

которых равны:
(128+57)∙36 43∙25+62∙25 (355+55)∙68
(43+62)∙25 355∙68+55∙68 128∙36+57∙36

Объясни, как ты их искал. а) Назови математическое
свойство, на основании которого равны эти выражения; б) запиши это свойство в виде равенства; в) сравни свою запись с такой: (a+b)∙c = a∙c+b∙c. Сделай вывод.

УУД: Поиск и выделение необходимой информации;
анализ с целью выделения общих признаков; синтез, как
составление целого из частей; знаково- символическое
моделирование.

выделение необходимой информации, использование знаково-символических средств.

у нас в квартире,
Сколько ножек у него-
У стола у твоего? (4)
(С.Маршак)
Цифра новая..? (4)
-Кто догадался о каком числе пойдет речь?
- Тема нашего урока? (Число и цифра 4)

Маша
(13-7)+5 = 11 13 – (7+5)=1

Как записать этот пример, чтобы ответ был правильным?

каким способом вы сейчас сравнивали углы?
Теперь сравните такие углы?

Каким способом сравнивали? Это точный способ?
Тогда можете вы утверждать, что эти углы равны?

Синквейн
1.Угол
2.Острый, тупой
3. Чертим, измеряем, проверяем
4. Угол состоит из 2 лучей, исходящих из одной точки
5.Фигура

+ 2/4
Ответы:
3/4 или 3/8?
(Разные результаты - не знают правила)
А мы умеем складывать дроби? (осознание затруднения)
Какая у нас сегодня цель урока?
Учебная проблема: Научиться складывать дроби!
Решение: Алгоритм/правило сложение дробей

Найди отличия


УУД:
Поиск и выделение
необходимой информации;
анализ с целью выделения
общих признаков; синтез,
как составление целого
из частей.

ряду три числа обладают общим свойством, а
одно число этим свойством не обладает. Укажите, что это
за свойство и какое число лишнее.
а)5; 9; 12; 4:
б)1; 9; 7; 4:
в)14; 10; 9; 8:

УУД: Поиск и выделение информации; формирование умения выделять закономерность. Логические действия: построение логической цепи рассуждений.

так, чтобы он разделил квадрат:
а) на треугольник и пятиугольник;
б) на два четырехугольника, не являющихся прямоугольниками.

УУД:
Общеучебные: - умение самостоятельно применять свои знания на практике; - поиск и выделение необходимой информации; - моделирование.
Логические: - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого, восполняя недостающие компоненты.
Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

выделение необходимой информации; анализ с целью выделения общих признаков; построение логической цепи рассуждений.

«Логическая цепочка»

методики «Образец и правило». А.Л. Венгер.docx (сентябрь-май)

методики «Узнавание фигур» (тест Бернштейна).docx (сентябрь-май)

методики А. З. Зака «Логические задачи».docx (сентябрь-май)

в начальных классах. Познавательные УУД».
Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы современной педагогической науки»
Статья «Теоретические основы применения
ИКТ-технологий на уроках математики в 1 классе»

во внеурочную деятельность - конкурсы и
олимпиады, способствует формированию познавательных
универсальных учебных действий.

Качество обучения на уроках математики напрямую зависит
от формирования и развития познавательных УУД.

Развитие познавательных учебных действий является основой
для совершенствования всех остальных видов универсальных
учебных действий.

науки Рос. Федерации.- 2- е изд.- М.: Просвещение, 2011 г.
Газета «Начальная школа» http://nsc.1september.ru/
Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.
Эльконин Д. Б., Давыдов В. В. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. М., 1962
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М.: Просвещение, 2010
Пертерсон Л.Г. Реализация деятельностного метода обучения на уроках по разным учебным предметам. - М: АПК и ППР, УМЦ «Школа 2000…»,2010.
Н.Б. Истомина. Методика обучения математике в начальных классах как педагогическая наука. М.: Академия, 2001.