- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению по теме Инструменты формирующего оценивания
Содержание
- 1. Презентация к выступлению по теме Инструменты формирующего оценивания
- 2. В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных
- 3. «…формирование основ умения учится и
- 4. Ученик должен уметь:соотносить свои действия с планируемыми
- 5. четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и
- 6. Формирующее оцениваниеФормирующее оценивание можно сравнить с поливом
- 7. Цель формирующего оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основания для выставления отметок.
- 8. реализации дифференцированного подхода; создаются условия ак-тивного обучения;
- 9. интеллект-карты; интерактивные тесты; интерактивные тренажерыИнструменты формирующего
- 10. Интеллект - карты это инструмент, позволяющий: эффективно
- 11. Слайд 11
- 12. «учитель—ученик—учебник- КОМПЬЮТЕР» способность самостоятельно ориентироваться во всех
- 13. активизация умственной деятельности детей; овладение практическими
- 14. Диагностическая функция выявляет уровень знаний, умений, навыков
- 15. Сборник тестов и тренажеров для начальной школы Составила: Чувакова Л.И., учитель МБОУ "Северская гимназия" Авторское медиапособие
- 16. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕСайт: chuvacova.ucoz.ruE-mail: larisa_ch-va@mail.ru
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования и система оценивания достижений учащихся.
Слайд 1Инструменты
формирующего
оценивания
Чувакова Лариса Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «Северская гимназия»
Слайд 2В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований
к результату образования и система оценивания достижений учащихся.
Слайд 3 «…формирование основ умения учится и способности к организации своей
деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе».
Слайд 4Ученик должен уметь:
соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки;
контролировать процесс и результаты своей деятельности;
вносить коррективы и адекватно оценивать свои достижения.
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки;
контролировать процесс и результаты своей деятельности;
вносить коррективы и адекватно оценивать свои достижения.
Слайд 5четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном
случае, и организовать в соответствии с этим свою работу;
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.
сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.
может помогать учиться на ошибках;
может помогать понять, что важно;
может помогать понять, что у них получается;
может помогать обнаруживать, что они не знают;
может помогать обнаруживать, что они не умеют делать.
учителю
ученику
Формирующее оценивание
позволяет
Слайд 6Формирующее оценивание
Формирующее оценивание можно сравнить с поливом растения.
“Поливаем, чтобы росло,
учим, чтобы ученики почувствовали "вкус" к учебе!”
Слайд 7
Цель формирующего оценивания – улучшать качество учения, а не обеспечивать основания
для выставления отметок.
Слайд 8реализации дифференцированного подхода; создаются условия ак-
тивного обучения; используются новейшие технологии и
различные гаджеты;
образовательный процесс организуется с учетом потребностей каждого учени-
ка; создаются условия для командной работы; развиваются лидерские качества
235
2015 Медиасфера и медиаобразование:
учащихся в рамках учебных предметов; обучение носит характер персонализи-
рованного; происходит активное взаимодействия учителя и ученика; создаются
условия вседоступности к учебным материалам; создаются условия для диагно-
стики качества знаний с помощью компьютерных технологий; родители имеют
возможность участвовать в учебном процессе ребенка.
образовательный процесс организуется с учетом потребностей каждого учени-
ка; создаются условия для командной работы; развиваются лидерские качества
235
2015 Медиасфера и медиаобразование:
учащихся в рамках учебных предметов; обучение носит характер персонализи-
рованного; происходит активное взаимодействия учителя и ученика; создаются
условия вседоступности к учебным материалам; создаются условия для диагно-
стики качества знаний с помощью компьютерных технологий; родители имеют
возможность участвовать в учебном процессе ребенка.
реализация дифференцированного подхода;
создаются условия активного обучения;
используются новейшие технологии и различные гаджеты;
образовательный процесс организуется с учетом
потребностей каждого ученика;
развиваются лидерские качества;
обучение носит характер персонализированного;
происходит активное взаимодействия учителя и ученика;
создаются условия вседоступности к учебным материалам;
создаются условия для диагностики качества знаний;
http://LearningApps.org.
Преимущества технологии
«Перевернутый класс»
Слайд 9 интеллект-карты;
интерактивные тесты;
интерактивные тренажеры
Инструменты формирующего
оценивания
Слайд 10Интеллект - карты
это инструмент, позволяющий:
эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.
«Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно - создавать интеллект-карты».
Э.Тоффлер
Слайд 12
«учитель—ученик—учебник- КОМПЬЮТЕР»
способность самостоятельно ориентироваться во всех видах обширной информации;
способность
решать многочисленные задачи, требующие умения разбираться в любой ситуации и находить рациональные решения.
Слайд 13 активизация умственной деятельности детей;
овладение практическими способами работы с информацией;
осознанное усвоение знаний учащимися;
развитие способностей ориентироваться в информации;
овладение практическими способами работы с информацией;
овладение умениями использовать компьютерную технику
для работы с информацией в учебной деятельности;
формирование начальной компьютерной грамотности и
элементов информационной культуры;
воспитание интереса к информации;
формирование исследовательских умений,
умений принимать оптимальные решения.
развитие способностей ориентироваться в информации;
овладение практическими способами работы с информацией;
овладение умениями использовать компьютерную технику
для работы с информацией в учебной деятельности;
формирование начальной компьютерной грамотности и
элементов информационной культуры;
воспитание интереса к информации;
формирование исследовательских умений,
умений принимать оптимальные решения.
Электронные образовательные
ресурсы в начальной школе
Слайд 14Диагностическая функция выявляет уровень знаний, умений, навыков обучающего.
Обучающая функция проявляется
в активизации работы обучающего по усвоению учебного материала.
Воспитательная функция проявляется в дисциплинированности и самоорганизации деятельности обучающихся;
Слайд 15
Сборник тестов и тренажеров для начальной школы
Составила: Чувакова Л.И., учитель
МБОУ "Северская гимназия"
Авторское медиапособие
