Презентация, доклад к выступлению на педсовете по теме Особенности организации урока в свете деятельностного подхода

деятельности обучающихся)







Учитель: Р.А.Миронова
МБОУ Ямновская ОШ
2016-2016 уч. год

подход

отношениями в рассматриваемой области знаний,
к усвоению и овладению новыми способами
деятельности

основе проведенных опытов и сделать выводы;
при организации дискуссии и т.д.

Технология проблемного обучения

Проблемная ситуация создается:

гусеница.

Чья не встретилась семья?

между собой.

Как их можно назвать?

и его отработка на серии конкретно-практических проектов

рисунок, краткая запись, рисунок-схема, таблица, схема анализа
Целесообразно кооперативное использование различных способов моделирования задачи при решении сложных составных задач на несколько действий, введения нового типа задач.

известно
– – противоречит моим представлениям
+ – это интересно и неожиданно
? – узнать подробнее

многозначные.

У многозначного слова может быть прямое и переносное значение +

Прямое значение прямо указывает на предмет (признак, действие)

Переносное значение как бы переносит частичку прямого значения
на другой предмет (признак, действия) по какому-либо сходству +

✔

✔

✔

«Планета и ее спутники»

и интуиции. Кластер – поле идей.
Построить как можно больше связей.
Укрупнить смысловые блоки, выделить ключевые аспекты.

имеют общую часть.

Синонимы – это родственные слова.

Общая часть родственных слов называется корнем.

В общей части слова заключено лексическое значение всех родственных слов.

Корень слова – это НЕ самая главная часть слова.

Приём «Согласен не согласен»

Родственные слова называются однокоренными.

Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор? Почему?

ПРИЗНАКАМИ – ЧЁТКО ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ ОБУЧЕНИЯ И СООТВЕТСТВУЮЩИМ ЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ РЕЗУЛЬТАТОМ, КОТОРЫЙ МОЖЕТ БЫТЬ ОБОСНОВАН И ПРЕДСТАВЛЕН В ЧИСТОМ ВИДЕ

вы?»

Игра «Сообразительны ли вы?»

работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте».

( И.Г.Захарова)

образе жизни.

работоспособности, активного внимания;

глазные мышцы;
Развить зоркость и внимательность;
Улучшить зрение.

работу мозга;
Научиться управлять своим телом.

свое задание)

взаимопроверкой.
Составление звуковых схем слов.
Составление схем предложений.
Работа с карточками в парах сменного состава (с
Разбор слов по составу.
Работа с деформированным предложением.
Работа с деформированным текстом.
Составление слов по звуковой схеме.
Составление предложений по схеме.
Проверка орфограмм.
Выбор способа проверки орфограмм.
Деление текста на логические части.
Составление плана

Математика
Взаимопроверка решений.
Составление схем к задаче.
Поиск способа решения:
-примеров с переходом через разряд;
-способов проверки результатов вычисления.
Составление и решение задач:
-к одной схеме на разные темы;
-к разным схемам на одну тему;
-разных типов в зависимости от уровня подготовленности групп.

что они хорошо знают (своими выводами, находками). Подобная форма располагает к общению на заданную тему. Следовательно, идет активная работа по формированию речевых навыков, умения общаться с аудиторией. Развивается умение отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы.
2)      Ребята занимаются конкретным, интересующим их делом, а не повторной работой, результаты которой уже достигнуты. Следовательно, сохраняется интерес к познанию.
3)      Развивается самостоятельность, повышается работоспособность, вырастает чувство ответственности за проделанную работу. В целом же – повышается творческий потенциал.
4)      Знания усваиваются прочнее.

мышления;
развитие творческого мышления;
умение работать с информацией;
работать в коллективе;
владеть культурой коммуникации.

…

У меня получилось …

- я всё понял;

- я ещё не всё понял;

– требуется помощь.