2017г
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на педсовете Модульное обучение
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на педсовете Модульное обучение
- 2. Модульное обучение, общие положения которого были сформулированы
- 3. обязательную проработку каждого компонента дидактической системы и
- 4. Цель модульного обучения — создание наиболее благоприятных
- 5. Слайд 5
- 6. Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной
- 7. Модульной программой реализуется комплексная дидактическая цель, включающая
- 8. Дидактическая система модуля обучения прогнозируется, проектируется и
- 9. Существуют три варианта составления пакетов обучающих модулей:а)
- 10. Суть технологии модульного обучения заключается в том,
- 11. Литература: Батышев С.Я. «Профессиональная педагогика». М.: Ассоциация
Модульное обучение, общие положения которого были сформулированы в конце 60-х гг. XX в. в США, возникло как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе многие прогрессивные идеи, накопленные в педагогической теории и практике.На современном этапе модульное обучение
Слайд 1Выполнила :учитель начальных классов
МКОУ Нижнекарачанской СОШ
Мякотина Т.В.
Сущность модульного обучения
в профессиональной школе.
Слайд 2Модульное обучение, общие положения которого были сформулированы в конце 60-х гг.
XX в. в США, возникло как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе многие прогрессивные идеи, накопленные в педагогической теории и практике.
На современном этапе модульное обучение является одним из наиболее целостных и системных подходов к процессу обучения, обеспечивающим высокоэффективную реализацию дидактического процесса.
На современном этапе модульное обучение является одним из наиболее целостных и системных подходов к процессу обучения, обеспечивающим высокоэффективную реализацию дидактического процесса.
Prezentacii.com
Слайд 3обязательную проработку каждого компонента дидактической системы и наглядное проиллюстрирование его в
модульной программе и модулях;
четкую структуризацию содержания обучения, последовательное изложение теоретического материала, обеспечение учебного процесса дидактическими материалами и системой контроля усвоения знаний, позволяющими корректировать процесс обучения;
вариативность обучения, адаптацию учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся.
четкую структуризацию содержания обучения, последовательное изложение теоретического материала, обеспечение учебного процесса дидактическими материалами и системой контроля усвоения знаний, позволяющими корректировать процесс обучения;
вариативность обучения, адаптацию учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся.
Отличительные особенности модульного обучения:
Слайд 4Цель модульного обучения — создание наиболее благоприятных условий для развития личности
обучаемого путем обеспечения гибкого содержания обучения, приспособление дидактической системы к индивидуальным возможностям, запросам и уровню базовой подготовки обучаемого посредством организации учебно-познавательной деятельности по индивидуальной учебной программе
Слайд 6Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной работе обучаемого по освоению
индивидуальной программы, составленной из отдельных модулей (модульных единиц). Каждый модуль представляет собой законченное профессиональное действие, освоение которого идет по операциям-шагам.
Слайд 7Модульной программой реализуется комплексная дидактическая цель, включающая в себя интегрирующие дидактические
цели, достижение каждой из которых обеспечивает конкретный модуль. Содержание модуля структурируют на учебные элементы (УЭ), которым соответствуют частичные дидактические цели, причем каждый учебный элемент должен соотноситься с определенным функциональным элементом профессиональной деятельности.
Слайд 8Дидактическая система модуля обучения прогнозируется, проектируется и осуществляется на основе общих
и специфических научных принципов. При проектировании модульной программы необходимо учитывать следующие общие принципы:
компоновка содержания учебного процесса вокруг базовых понятий и методов;
систематичность и логическая последовательность изложения учебного материала;
целостность и практическая значимость содержания;
наглядность представления учебного материала.
компоновка содержания учебного процесса вокруг базовых понятий и методов;
систематичность и логическая последовательность изложения учебного материала;
целостность и практическая значимость содержания;
наглядность представления учебного материала.
Слайд 9Существуют три варианта составления пакетов обучающих модулей:
а) применение разработанных и опубликованных
в литературе обучающих модулей, их адаптация к конкретным условиям;
б) трансформация накопленного преподавателем учебного и методического материала в обучающие модули;
в) создание обучающих модулей на проектной основе.
б) трансформация накопленного преподавателем учебного и методического материала в обучающие модули;
в) создание обучающих модулей на проектной основе.
Слайд 10Суть технологии модульного обучения заключается в том, что для достижения требуемого
уровня компетентности обучаемых на основе соответствующих принципов и подходов осуществляется укрупненное структурирование учебного материала, выбор адекватных ему методов, средств и форм обучения, направленных на самостоятельный выбор и прохождение обучаемым полного, сокращенного или углубленного варианта обучения
Слайд 11Литература:
Батышев С.Я. «Профессиональная педагогика». М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997 год.
Бордовская Н.В.,
Реак А.А. Пед: учебное пособие, - СПб.: Питер, 2008г.
Подласный И.П. Пед: учебник – М.: Высшее образование, 2006 г.
Селивончик Г.И.Лекции по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» 2008 год.
Симоненко В.Д. – Общая и профессиональная педагогика – М.: Вентана-граф, 2006 год
Столяренко А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студентов ВУЗов_М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006 год
Подласный И.П. Пед: учебник – М.: Высшее образование, 2006 г.
Селивончик Г.И.Лекции по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» 2008 год.
Симоненко В.Д. – Общая и профессиональная педагогика – М.: Вентана-граф, 2006 год
Столяренко А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студентов ВУЗов_М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006 год
