- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на МО по теме Использование проблемно-диалогического метода на уроках в начальной школе при реализации ФГОС
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на МО по теме Использование проблемно-диалогического метода на уроках в начальной школе при реализации ФГОС
- 2. Проблемное обучение Организация учебных занятий, которая предполагает
- 3. Структура проблемного урока
- 4. Приёмы создания проблемной ситуации по Е. А. Мельниковой.
- 5. Слайд 5
- 6. Вариант первый: заостряет противоречие и формулирует проблему
- 7. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
- 8. Слайд 8
- 9. Сообщение темы с мотивирующим приёмом «яркое пятно»«актуальность»В
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Прогнозируемый результат умение мыслить логично, научно, диалектически,
- 14. Слайд 14
Проблемное обучение Организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 2Проблемное обучение
Организация учебных занятий,
которая предполагает создание под руководством
учителя
проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность учащихся по их
разрешению, в результате чего происходит творческое
овладение профессиональными знаниями, навыками,
умениями и развитие мыслительных способностей.
самостоятельную деятельность учащихся по их
разрешению, в результате чего происходит творческое
овладение профессиональными знаниями, навыками,
умениями и развитие мыслительных способностей.
Слайд 6Вариант первый: заостряет противоречие и
формулирует проблему сам учитель.
Вариант второй: осознают
противоречие
и ставят проблему сами ученики.
и ставят проблему сами ученики.
Третий вариант: говорить вместе со школьниками,
подталкивая при этом их мысль.
Слайд 9Сообщение темы с мотивирующим приёмом
«яркое пятно»
«актуальность»
В качестве «яркого пятна» могут быть
использованы сказки,
легенды, фрагменты из художественной литературы,
случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников, но все-таки связанный с темой урока.
легенды, фрагменты из художественной литературы,
случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников, но все-таки связанный с темой урока.
Слайд 13Прогнозируемый результат
умение мыслить логично, научно, диалектически, творчески;
способствование переходу знаний в
убеждения;
пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях);
пробуждение интереса к научному знанию.
пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях);
пробуждение интереса к научному знанию.
