Презентация, доклад к уроку по математике Таблица умножения числа 9

группы ФНО
Головачёва И.А.

учебно-познавательной мотивации;
формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

саморегуляции в учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
адекватно оценивать возможности достижения цели определенной сложности для решения поставленных задач;
осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности;

формирование умения принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Регулятивные УУД:

изучающего, поискового, ознакомительного чтения;
формирование умения устанавливать причинно-следственные связи;
формирование умения структурировать тексты, выстраивать последовательность описываемых событий, выделять главную идею текста.

отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутреннее речи;
формирование умения формулировать собственную точку зрения и аргументировать ее;
формирование умения учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

и делать выбор;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные УУД:

выводить самостоятельно тему урока, принцип умножения числа 9:
формировать представление о способах умножения числа 9;
формировать умение решать быстро и устно;
повторить правило решения задач и выражений;
закрепить знания о таблице умножения числа 9.

«площадь» и «периметр»

М.: Вентана-Граф, 2009;
презентация Microsoft Office PowerPoint;
проектор;
ноутбук;
раздаточный материал (карточки с заданиями).

классная работа;
ответьте на вопрос: «Почему некоторые буквы в словах подчеркнуты?»
Деятельность учителя:
настраивает обучающихся на урок;
«наталкивает» учеников к тому, чтобы вспомнили правило по русскому языку.
Деятельность обучающихся:
записывают число, классная работа в тетрадку;
отвечают на поставленный вопрос.
Предметные результаты: отсутствуют
Познавательные УУД: отсутствуют
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: контроль и проверка своей подготовки к уроку.

которые получаются хуже всего.
Деятельность учителя:
контролирует дисциплину на уроке, следит за правильной посадкой при письме.
Деятельность обучающихся:
записывают 2 строчки цифр, которые получаются хуже остальных.
Предметные результаты: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.
Регулятивные УУД: формирование основ саморегуляции в учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
адекватно оценивать возможности достижения цели определенной сложности для решения поставленных задач.

найти значение выражения в уме, в тетрадь записать только ответ каждого примера;
составить задачу по картинке и решить ее;
продолжи ряд 2, 4, 6, .... и найди закономерность
Деятельность учителя:
называет примеры по очереди, ждет, пока дети посчитают в уме и запишут в тетрадь только ответ;
разбирает картинку вместе с обучающимися (что обозначает каждое число, фигурная скобка, знак вопроса);
объясняет последнее задание про ряд чисел, проверяет задание.
Деятельность обучающихся:
слушают примеры по очереди, в уме считают, записывают в тетрадь только ответ через 2 клеточки друг от друга;
составляют задачу по картинке, решают ее каждый у себя в тетрадке;
анализируют ряд чисел, пытаются найти закономерность и продолжить ряд.

5, 6, 7, 8, 9
Познавательные УУД: формировать умение проводить наблюдение под руководством учителя.
Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать свою точку зрения
Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действий.

Этап урока: «Устный счет»

карандашей в первой  корзинке и сколько лежит карандашей во второй корзинке;  посчитайте, сколько карандашей всего в двух корзинках; скажите, каким действием вы нашли, сколько карандашей в двух корзинках.
Деятельность учителя: задает наводящие вопросы для того, чтобы обучающиеся сами пришли к правильному ответу, сами «открыли» новое знание – записали вместе с учителем таблицу умножения числа 9 и нашли ее значения (сформировали 2 столбика: 1 столбик – находили значения с помощью действия суммы, 2 столбик – действием умножения)
Деятельность обучающихся: сначала считают, сколько карандашей в первой корзинке, потом – во второй, потом считают, сколько карандашей всего в двух корзинках, приходят к выводу о том, что всего карандашей 9 + 9 = 18 или говорят, что «число 9 повторяется 2 раза, значит, сколько всего карандашей можно найти действием умножения 9 * 2 = 28», продолжают вместе с учителем записывать таблицу умножения числа 9, предполагая, что появилось 3 корзинке в каждой по 9 карандашей, 4 корзинки, 5 корзинки и т.д. до 9 корзинок.

9
Познавательные УУД: формировать умение проводить наблюдение под руководством учителя; формировать основы изучающего, поискового чтения.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутреннее речи.
Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действий.

Этап урока: «Актуализация знаний предыдущих уроков»

столбика примеров. Скажите, в каком из них считать удобнее и быстрее? Как вы думаете, какова же тема нашего урока?
Деятельность учителя:
задает наводящие вопросы для того, чтобы ученики сами сформулировали тему урока.
Деятельность обучающихся:
анализируют оба столбика получившихся примеров, делают вывод, что вторым столбиком (где используется действие умножения) считать быстрее и удобнее, выводят тему урока «Таблица умножения числа 9».
Предметные результаты: формировать представление о способах умножения числа 9

собственную точку зрения и аргументировать ее
Регулятивные УУД: формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания

Этап урока: «Формулировка темы урока»

стихотворной форме, вы должна найти значения их выражения и выполнить то действие, которое я говорю, и столько раз, какой ответ будет на каждый пример
Деятельность учителя:
читает математические стихи
Деятельность обучающихся:
находят значения выражения каждого примера, выполняют то, что требуется в стихотворении
Предметные результаты: формировать умение решать быстро и устно
Регулятивные УУД: формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания

на стр. 43 учебника; выполняют № 23 на стр. 46;  выполняют задание № 26
Деятельность учителя: вместе с учениками разбирает каждое задание поэтапно, четко говоря о том, что нужно сделать и как нужно сделать; следит за дисциплиной в классе, чтобы каждое задание ученики делали самостоятельно; следит за правильной посадкой при письме.
Деятельность обучающихся: поочередно выполняют задания из учебника, при необходимости задавая учителю вопросы.
Предметные результаты: повторить правило решения задач и выражений
Коммуникативные УУД: формирование умения правильно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
Регулятивные УУД: формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания

записывать в столбик только те, которые являются результатами таблицы умножения числа 9. Подсказкой вам будут примеры, записанные на доске. Найти периметр и площадь четырехугольника, изображенного на слайде.
Деятельность учителя: диктует числа по очереди; проверяет, как ученики справляются с заданием; следит за правилом поведения на уроке; объясняет ученикам задание с четырехугольником, задавая вопросы на повторение: что такое четырехугольник, что такое периметр, площадь четырехугольника.
Деятельность обучающихся: записывают только те ответы, которые им подходят; находят периметр и площадь четырехугольника.
Предметные результаты: закрепление знания о таблице умножения числа 9; закрепление знаний нахождения площади и периметра четырехугольника.

разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество со сверстниками.
Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им; формирование умения принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; формирование умения адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение своих действий.

Этап урока: «Закрепление изученного материала»

устно найдите значения выражений
Деятельность учителя: читает математические стихи
Деятельность обучающихся: слушают математические стихи и устно находят значения выражений
Предметные результаты: закрепить знания о таблице умножения числа 9
Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

карточках (индивидуальная работа)
Деятельность учителя:
раздает карточки; следит за самостоятельной работой каждого ученика
Деятельность обучающихся:
выполняют задание на карточках
Предметные результаты: закрепить знания о таблице умножения числа 9
Регулятивные УУД: формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания

направленные на то, что же ученики узнали нового на уроке
Деятельность учителя: беседуют с учениками, подводя итог урока
Деятельность обучающихся: отвечают на вопросы
Предметные результаты: отсутствуют
Познавательные УУД: отсутствуют
Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формирование умения правильно формулировать собственные мысли

Регулятивные УУД: формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания

на уроке, возьмите ручку в левую руку и приложите ее к запястью правой ладошки. Те, кто считает, что средне поработал сегодня, то ручку приложите к середине ладошки. А те, кто доволен своей работой на уроке, ручку приложите к кончикам пальцев на правой руке.
Деятельность учителя: проводит рефлексию
Деятельность обучающихся: оценивают себя и свою работу на уроке
Предметные результаты: отсутствуют
Познавательные УУД: отсутствуют
Коммуникативные УУД: отсутствуют

Регулятивные УУД: формирование основ самооценивания, саморефлексии

на дом
Деятельность учителя: объясняет домашнее задание, что нужно сделать в каждом из заданий
Деятельность обучающихся: записывают в дневники задания на дом
Предметные результаты: отсутствуют
Познавательные УУД: отсутствуют
Коммуникативные УУД: отсутствуют

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

всего урока