Презентация, доклад к статье Формирование учебно-познавательной мотивации первоклассников как условие их успешной школьной адаптации

направленность на овладение способами действий, деятельности технологиями.
Познавательная мотивация - это система побуждений, определяющих активность учащегося и её направленность на знание: понятия, закономерности, законы, алгоритмы и др.


ПОБУЖДЕНИЯ (мотивы, цели, эмоции) к учению, к познанию составляют основу учебной мотивации и личностного саморазвития обучающихся

( т.е. «значение для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

укрепления мотива - создание ситуаций выбора;
использование широких социальных и познавательные мотивов;
создание мотивации достижения и завершения;
общая доброжелательная атмосфера в классе (комфорт);
занимательность и эмоциональность изложения;
проблемность изложения;
возможность применить навыки, умения в практической деятельности;
реалистичность, достижимость и устойчивость целей;
актуализация реальных потребностей ребенка;
обучение способам и приёмам учиться;
знания;
обучение самооцениванию и самоконтролю;
деятельность должна иметь полную психологическую структуру (понимание целей и задач (постановка); выполнение действий, приемов, способов; самоконтроль и самооценка).

предыдущих достижений; создание мотивов относительной неудовлетворенности, мотивов ориентации на предстоящую работу посредством игровой мотивации; использование непроизвольных мотивов удивления, любознательности и т.п.

Этап совместного открытия нового знания на основе обобщенных методов работы с базовыми знаниями

Этап усвоения знаний через их применение: подкрепление и усиление возникшей мотивации за счет использования элементов занимательности, коллективных форм работы (ученик-ученик, учитель-коллектив)

Этап завершения урока

задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умене контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

умение использовать знако-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым ризнакам. Установления аналогий, отнесения к известным понятиям;

умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

усиления возникшей мотивации
Этап совместного открытия нового знания на основе обобщенных методов работы с базовыми знаниями
Этап усвоения знания через их применение
Этап завершения урока