Презентация, доклад к родительскому собранию на тему ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (3 класс)

исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:

материала;
обобщение полученных данных;
подготовка проекта (сообщение, доклад, макет , презентация и др.);
защита проекта.

запросам общества;
-быть реализуема т.е. необходимо быть уверенным ,что по ней можно найти достаточно информации;
-быть конкретной т.е. объемная тема может оказаться непосильной для раскрытия учащимися.
Выбрать тему не сложно, если знаешь, что тебя интересует.
Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:

1. Выбор темы исследования

в свободное время?
3) По каким учебным предметам я получал хорошие отметки?

Чем я хочу заниматься в первую очередь (музыкой, искусством, астрономией, поэзией или математикой)

6) Есть ли что-то, чем я особенно горжусь?

явлениях;

Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов;

Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.

Кто зажигает звёзды?

Кто построил пирамиды?

Почему надуваются
мыльные пузыри?

Тема должна быть:
интересна ребенку, должна увлекать его.
выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

о том, зачем ты его проводишь.

Выяснить, почему море синее?

Узнать, зачем кактусу колючки?

Расследовать, что делает в космосе космонавт?

Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

Цель и задачи

опытом.
Обычно гипотезы начинаются словами:
Может быть… Возможно… Предположим что… Если ……..

Почему в ночном небе звёзды светятся?
Возможно, там поселилось множество светлячков…

Почему у тигра полоски?
Что, если он загорал в тени деревьев...

Гипотеза исследования

о том, что исследуем?

Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Сбор материала

в книгах

Получить
информацию у
компьтера

Понаблю-
дать

этому поводу?
Какие я могу сделать выводы и умозаключения из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?

справочников. Информация в них выстроена по принципу: «Кратко, точно, доступно обо всём».

можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.

документальные, художественные. Они настоящий клад для исследователя.

верного помощника современного исследователя. Это и Интернет и различная информация на компакт-дисках.

человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, приборы ночного видения. Всё это можно использовать в исследованиях.

главный метод познания в большинстве наук. Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

«Зоология», «Биология».
Где живёт?
Чем питается?
Основные особенности: тип животного; класс; отряд; семейство; род; вид.
Поведение.
Кто главные враги.

системы»
Перечень планет.
Происхождение названия.
Общая характеристика каждой.
Исследования планеты людьми.
Условия на планете.

им определения.

Классифицировать (разбить на группы) основные предметы, процессы, явления и события.

Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.

Подготовка к защите

изучения.

Подготовить текст сообщения.

Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.

Приготовиться к ответам на вопросы.

которые привели к подтверждению или опровержению гипотезы.
Если гипотеза не подтвердилась, то необходимо сформулировать новую.
Сделать вывод.
В заключении можно рассказать о том, как повлияла исследовательская работа на личность ребенка.

за счет уменьшения шрифта
переноса в презентацию текстов тезисов, текста доклада или реферата
использования длинных списков
использования таблиц с большим количеством строк или столбцов

подготовки текста следует:
Разработать структуру содержания презентации
Отобрать текст для каждого компонента структуры
Проверить достоверность излагаемого материала
Проверить по словарям и энциклопедиям правильность употребления терминологии, единиц измерения, дат, имен собственных
Проверить текст на соответствие правилам русского языка
Проверить правильность фрагментов текста, изложенных на иностранном языке, а также точность перевода
При необходимости выполнить сокращение текста
Сокращение текста
Сокращать текст следует с учетом объема презентации в слайдах с учетом времени, затрачиваемого на экспонирование слайда, соблюдая следующие правила:
удалить отступления от темы
удалить необязательные для раскрытия темы фрагменты
удалить повторы, выразительные средства
удалить члены предложений, потеря которых не приводит к изменению смысла текста
заменить при наличии возможности длинные и непонятные термины на короткие и общеупотребительные.
Следует избегать
При подготовке текста следует избегать:
большого объема текста в презентации
большого объема текста на слайде презентации
попыток сокращения места, занимаемого текстом за счет уменьшения шрифта
переноса в презентацию текстов тезисов, текста доклада или реферата
сохранения в тексте элементов структуры или заголовков разделов письменного сочинения, типа: «Глава 1» или «В первой главе своего исследования…»
использования больших массивов текста на одном слайде:
абзацев
предложений со сложной грамматической структурой
использования длинных списков
использования таблиц с большим количеством строк или столбцов
СОВЕРШЕННО НЕДОПУСТИМО прямое заимствование, то есть использование чужого текста без ссылки на автора и (или) публикацию

объект является иллюстрацией текста, он не должен занимать основное место на слайде
если графический объект является объектом показа, то он должен быть снабжен необходимыми комментариями
ссылки на источник графического объекта обязательны

Герб России, первая четверть XVIII века

1726 года
было закреплено описание герба:
"Орел черный с распростертыми крыльями,
в желтом поле,
на нем ездец в красном поле".

30-60-е годы XVIII века

или их комплекса можно условно объединить в шесть групп

Экологические проблемы

с приемами самостоятельного приобретения знаний;
Сплоченность участников команды;
Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;
Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

инструкций.
Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно.
Не спешите с вынесением оценочных суждений.

мне приглядеться…
Потрогать и подержать в руках
Послушать…
Понюхать…
И может быть попробовать на вкус…
О, сколько всего я смогу
Найти самостоятельно!»