Презентация, доклад к модулю : Прогулка с невидимками 2 класс

и её выражения в тексте, в науке, в пространстве.

произведению, умения переходить из одной позиции в другую и работать в них;
формировать различие автора текста, рассказчика и героя, умение определять тип рассказчика в тексте;
развивать умения строить текст с тем или иным типом рассказчика;
формировать понимание существования множественности ценностно-смысловых точек зрения на одни и те же предметы, явления, события, отличие собственной точки зрения от других;
способствовать приобретению опыта представления себе разных "видений" явлений, предметов, событий, опыта воображаемого перехода на точку зрения другого субъекта;
вооружить приёмами описания предметов и явлений, позволяющими отражать разные точки зрения, в зависимости от ценностно-смысловых ориентаций субъекта;

и научить определять геометрическое тело по различным его видам;
освоению на уровне совместной деятельности способа простейшего экспериментирования – выдвижение и фиксация альтернативных гипотез о наблюдаемых явлениях, планирование опыта с экспериментальным и контрольным объектом, анализ результатов опыта с точки зрения выбора одной из альтернативных версий;
способствовать получению опыта применения приобретённых знаний о различных точках зрения и умения их представлять и прогнозировать

основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. 2. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план . 3. Извлекать информацию из текстов, таблиц, схем.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Составлять план действий и действовать по плану.
Коммуникативные:
Понимать смысл текста в целом (главную мысль).
Истолковывать текст через творческий пересказ.
Личностные:
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм и правил.

по отношению к художественному произведению, приобретут умение переходить из одной позиции в другую и работать в них.
2.Ученики будут различать автора текста, рассказчика и героя.
3.Они приобретут умение определять тип рассказчика в тексте .
4.Дети научатся строить текст с тем или иным типом рассказчика.
5.Они получат представление о точках зрения автора, рассказчика. Дети научатся различать авторскую и читательскую позиции по отношению к героям как проявления различных ценностно-смысловых установок и отношений.
6.Они овладеют умением находить в тексте точки зрения автора, рассказчика и героев.
7.Дети придут к пониманию существования множественности ценностно-смысловых точек зрения на одни и те же предметы, явления, события.
8.Они научатся отличать собственную точку зрения от других.

воображаемого перехода на точку зрения другого субъекта.
10.Ученики должны познакомиться с приёмами описания предметов и явлений, позволяющими отражать разные точки зрения, в зависимости от ценностно-смысловых ориентаций субъекта.
11. Дети получат представление о пространственных и ценностно-смысловых точках зрения.
12. Они осознают, что тело по-разному выглядит в зависимости от точки зрения наблюдателя.
13.Ученики научатся определять геометрическое тело по различным его видам.
14. Они получат представление о проекциях различных геометрических тел: куба, пирамиды, конуса и т.п.

– выдвижение и фиксацию альтернативных гипотез о наблюдаемых явлениях, планирование опыта с экспериментальным и контрольным объектом, анализ результатов опыта с точки зрения выбора одной из альтернативных версий.
16.Ученики получат опыт применения приобретённых знаний о различных точках зрения и умения их представлять и прогнозировать.
17.Ученики приобретут умения выражать разные точки зрения в письменной речи по тому или иному обсуждаемому в классе вопросу.
18.Ученики научатся строить разные описания объектов, явлений в зависимости от разного пространственного расположения рассказчика по отношению к ним.
19.Ученики получат опыт групповой работы и коллективного оформления творческого продукта.