знания, научить их учиться»
В.В.Путин.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу на тему: Как построить современный урок.
Содержание
- 1. Презентация к докладу на тему: Как построить современный урок.
- 2. «Как построить современный урок».Тема:
- 3. Цель деятельностного подхода заключается в развитии личности
- 4. 1. Определение нового.2. Конструирование проблемной ситуации.3.
- 5. Русский язык3 класс урок № 12Подготовила:
- 6. Шаг 1.Определение нового.1.Какое новое знание должно быть
- 7. Слайд 7
- 8. Однокоренные слова – это слова, которые близки
- 9. Шаг 2. Конструирование проблемной ситуации.1. Ученик самостоятельно
- 10. - В данных словах выдели корень.
- 11. Шаг 3. Планирование действий.1. Направить деятельность учащихся
- 12. 1. Лексическое значение схожее?2. Определю границу корня
- 13. Шаг 4. Планирование решений.1. Выбрать источники получения
- 14. - Однокоренные ли это слова? Почему?-
- 15. Снежок, снежинка, снеговик, снежный Попробуйте произнести все
- 16. Шаг 5. Планирование результатов.1. «Так как же мы решили проблему?»Алгоритм конструирования современного урока.
- 17. Ты наблюдал закон языка: в корне однокоренных
- 18. Шаг 6. Планирование заданий для применения нового
- 19. пушок, пушинка, пуховикКнига, книжечка, книжныйЛуга, лужок, луговые,
- 20. Запишите ключевое слово сегодняшнего урока.
- 21. Интернет – ресурсы.http://www.n-shkola.ru/http://nachalka.info/
- 22. Интернет – ресурсы.http://viki.rdf.ru/http://www.nachalka.com/photo/
- 23. Интернет – ресурсы.http://www.it-n.ru/http://interneturok.ru/ru
«Как построить современный урок».Тема:
Слайд 3Цель деятельностного подхода заключается в развитии личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности.
Образовательная задача
состоит в организации
условий, провоцирующих
детское действие.
Слайд 4 1. Определение нового.
2. Конструирование проблемной ситуации.
3. Планирование действий.
4. Планирование решений.
5.
Планирование результатов.
6. Планирование заданий для применения нового знания.
6. Планирование заданий для применения нового знания.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 5 Русский язык
3 класс
урок № 12
Подготовила:
учитель начальных классов
Радаева Е.Н.
Чередование согласных звуков в корне слова
Слайд 6Шаг 1.
Определение нового.
1.Какое новое знание должно быть открыто на уроке.
2.Сформулировать цели
и образовательные результаты.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 7
садовник, садовод, садик, рассада…
Сад, посадили,
- Вспомните, что такое корень слова.
- Выделите корень в словах, которые вы выписали.
- Продолжите этот ряд. Выделите корень в словах.
- Как называются эти слова? Почему?
Слайд 8Однокоренные слова – это слова, которые близки по смыслу и имеют
общую часть – корень.
В корне заключён общий смысл всех однокоренных слов.
В корне заключён общий смысл всех однокоренных слов.
Слайд 9Шаг 2.
Конструирование проблемной ситуации.
1. Ученик самостоятельно формулирует проблему урока в
виде темы, цели или вопроса.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 10- В данных словах выдели корень.
-Вы можете утверждать, что
корни выделили правильно?
Определяем основной вопрос урока
Прочитайте слова.
Свет, свеча, освещение
Слайд 11Шаг 3.
Планирование действий.
1. Направить деятельность учащихся в «нужное русло».
2. Спланировать
применение разных приёмов.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 121. Лексическое значение схожее?
2. Определю границу корня в каждом слове.
3. Подберу
однокоренные слова к каждому слову.
4. Выделю корень.
4. Выделю корень.
План преодоления затруднения.
Слайд 13Шаг 4.
Планирование решений.
1. Выбрать источники получения новых сведений, в которых
не будет содержаться готового ответа.
2. Спроектировать диалог по поиску решения проблемы.
2. Спроектировать диалог по поиску решения проблемы.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 14 - Однокоренные ли это слова? Почему?
- Спишите, выделите корень. Подчеркните
букву последнего согласного звука в корне.
Работа в паре. Выберите одну группу слов. Выполните задания.
Снежок, снежинка, снеговик, снежный
Дружок, подруга, дружный, дружить друзья.
Слайд 15Снежок, снежинка, снеговик, снежный
Попробуйте произнести все эти слова с корнем
снег
Дружок, подруга, дружный, дружить, друзья
Попробуйте произнести все эти слова с корнем друг
Дружок, подруга, дружный, дружить, друзья
Попробуйте произнести все эти слова с корнем друг
- Почему заменяется последний звук и последняя буква корня в некоторых однокоренных словах?
- Какое слово было родоначальником всех остальных? Допишите его.
- Какой звук был исходным, основным? Каким он заменился?
- Какой вывод можно сделать на основе наблюдений?
[г/ж/з]
[г/ж]
Слайд 16Шаг 5.
Планирование результатов.
1. «Так как же мы решили проблему?»
Алгоритм конструирования
современного урока.
Слайд 17Ты наблюдал закон языка: в корне однокоренных слов один согласный звук
заменяется другим. Такая замена называется чередованием согласных звуков. Записывается оно так:
берега – бережок [г/ж]
ухо – уши [х/ш]
берега – бережок [г/ж]
ухо – уши [х/ш]
Сравниваем свой вывод с авторским
- Какие новые чередования вы узнали из определения?
- Какое чередование наблюдали в корнях свет, свеча освещение?
- Сколько согласных звуков могут чередоваться в корне?
Слайд 18Шаг 6.
Планирование заданий для применения нового знания.
1. Задания должны носить
проблемный характер.
2.Предполагается групповая или индивидуальная работа.
2.Предполагается групповая или индивидуальная работа.
Алгоритм конструирования современного урока.
Слайд 19пушок, пушинка, пуховик
Книга, книжечка, книжный
Луга, лужок, луговые, Лужники, лужайка.
Круги, кругом,
кружок, кружились
Пух, пуховый …
Пух, пуховый …
Применяем новые знания. Развиваем умения
[г/ж]
[г/ж]
[г/ж]
[х/ш]
- Прочитайте. Спишите, выделите корень. Однокоренные ли это слова? Почему?
- Допишите однокоренные слова в последнюю группу.
- Найдите чередующиеся согласные звуки и запишите в конце каждой строки.
![Презентация по обучению грамоте : Буквы н, Н, звуки [н], [н’] (1 класс)](/img/tmb/1/40396/5bde4039b0994e7000cfdc5bc06421a6-800x.jpg)
