классов
МБОУ СОШ № 32
Чижова Ирина Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к докладу. Формирование толерантного поведения у учащихся начальных классов посредством театральной деятельности.
Содержание
- 1. Презентация к докладу. Формирование толерантного поведения у учащихся начальных классов посредством театральной деятельности.
- 2. Поступай с другими так, как ты
- 3. Эмоциональная сфера:- умение произвольно направлять своё внимание
- 4. Сфера общения: - умение улавливать, понимать и
- 5. Типы театральной деятельностиЭтюдыэтюды«Заячьи страхи»«Заколдованный ребёнок»«Золотые капельки»«Северный полюс»«Солёный чай»«В магазине зеркал»
- 6. Актёрский тренинг «Охота Бабы Яги»
- 7. Все мы разные
- 8. Конфликтные ситуации- кто-то без спросу берёт чужие
- 9. Выработка конструктивного взаимодействия: - сообщение о своём
- 10. Спасибо за внимание!
Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они поступали с тобой.
Слайд 1Формирование
толерантного поведения
у учащихся начальных классов посредством театральной деятельности.
учитель начальных
Слайд 2
Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы они
поступали с тобой.
Золотое правило этики.
Золотое правило этики.
Символ толерантности
16 ноября – Международный день толерантности
Слово "толерантность" происходит от латинского слова "tolerantia" - терпение
Слайд 3Эмоциональная сфера:
- умение произвольно направлять своё внимание на эмоциональные ощущения, которые
он испытывает;
- умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно, неприятно, беспокойно, удивительно, страшно и.т.п.);
- умение произвольно и подражательно "воспроизводить"или демонстрировать эмоции по заданному образцу.
- умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно, неприятно, беспокойно, удивительно, страшно и.т.п.);
- умение произвольно и подражательно "воспроизводить"или демонстрировать эмоции по заданному образцу.
Слайд 4Сфера общения: - умение улавливать, понимать и различать чужие эмоциональные состояния; - сопереживать
(т.е. принимать позицию партнёра по общению и полноценно проживать - прочувствовать его эмоциональное состояние);
- умение отвечать адекватными чувствами (т.е. в ответ на эмоциональное состояние товарища проявить такие чувства, которые принесут удовольствие участникам общения).
Слайд 5Типы театральной деятельности
Этюды
этюды
«Заячьи страхи»
«Заколдованный ребёнок»
«Золотые капельки»
«Северный полюс»
«Солёный чай»
«В магазине зеркал»
Слайд 8Конфликтные ситуации
- кто-то без спросу берёт чужие вещи;
- кто-то кого-то нечаянно
толкает или задевает;
- кто-то кому-то сознательно причиняет боль;
- кто-то к кому-то пристаёт;
- кто-то кого-то дразнит.
- кто-то кому-то сознательно причиняет боль;
- кто-то к кому-то пристаёт;
- кто-то кого-то дразнит.
Слайд 9Выработка конструктивного взаимодействия:
- сообщение о своём фрустрированном состоянии;
- готовность исправлять свою
оплошность, проступок;
- в случае некорректируемого возбуждения, уход от контакта с конфликтующей стороной.
- в случае некорректируемого возбуждения, уход от контакта с конфликтующей стороной.
