- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование ТРКМЧП как средства для формирования универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС
Содержание
- 1. Презентация Использование ТРКМЧП как средства для формирования универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС
- 2. Найди паруВажнейшая задача
- 3. « Использование ТРКМЧП Ч.Темпл, К.Мередит,
- 4. ….. из стандартов: «Чтение и
- 5. Прием «Корзина» идей и понятийМожно «сбрасывать» факты,
- 6. Прием«Чтение с пометками INSERT». Д. Воган и
- 7. РАФТ (RAFT-технология). - R (роль. От
- 8. «Всё в твоих руках»
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Найди паруВажнейшая задача …а мыслить цивилизации –… И.КантКто мыслит самостоятельно, …научить тот мыслит … человека мыслить ЭдисонНе
Слайд 1МАСТЕР-КЛАСС
Будакова Оксана Юрьевна
учитель начальных классов
Емельяновская общеобразовательная школа № 3
Слайд 2Найди пару
Важнейшая задача …а
мыслить
цивилизации –… И.Кант
Кто мыслит самостоятельно, …научить
тот мыслит … человека мыслить
Эдисон
Не мыслям надо учить, … … значительнее
и полезнее для всех
С.Цвейг
цивилизации –… И.Кант
Кто мыслит самостоятельно, …научить
тот мыслит … человека мыслить
Эдисон
Не мыслям надо учить, … … значительнее
и полезнее для всех
С.Цвейг
Слайд 3« Использование ТРКМЧП
Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.
(технологии развития
критического мышления через чтение и письмо),
как средства для формирования универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС».
Мышление развивается в проблемной ситуации,
Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете.
(Л. Выготский.)
как средства для формирования универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС».
Мышление развивается в проблемной ситуации,
Когда ребёнок сам «собирает» понятия о предмете.
(Л. Выготский.)
Слайд 4….. из стандартов:
«Чтение и письмо – те базовые процессы,
с помощью которых мы получаем и передаём информацию, и значит, необходимо научить школьников эффективно читать и писать. Научить не только воспринимать информацию, но и анализировать её, и ранжировать по её значимости»
Слайд 5Прием «Корзина» идей и понятий
Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие
отношение к теме учебного занятия.
В ходе занятия эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
В ходе занятия эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
Слайд 6Прием«Чтение с пометками INSERT».
Д. Воган и Т. Эстес
I — interactive
(интерактивная)
N — noting (познавательная)
S — system for (система)
E — effective (для эффективного)
R — reading and (чтения и)
T — thinking (размышления).
N — noting (познавательная)
S — system for (система)
E — effective (для эффективного)
R — reading and (чтения и)
T — thinking (размышления).
Пометки:
+ ! - ?
Слайд 7 РАФТ (RAFT-технология).
- R (роль. От имени кого будет представлено
сообщение?)
- А (аудитория. Для кого?)
- F (форма. В какой форме будет преподнесен материал сообщения?)
- T (тема. О чем будет рассказано в сообщении?).
- А (аудитория. Для кого?)
- F (форма. В какой форме будет преподнесен материал сообщения?)
- T (тема. О чем будет рассказано в сообщении?).
Например:
R (роль) – министр образования.
A (аудитория) – учителя
F(форма) – рекомендательное письмо.
T (тема).
