Презентация, доклад Использование степ-платформ в физическом развитии дошкольников

№34 «Морячок» г. Поронайска

справедливости можем называть человеком вполне гармоническим.
Платон

здоровья детей дошкольного возраста.

4.6 Целевые ориентиры:
● у ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Из ФГОС дошкольного образования:

деятельность дает возможность укреплять физическое и психическое здоровье, гармонично развивать личность ребенка, воспитывать по «законам Красоты, Ритма и Гармонии».

психофизических качеств у дошкольников в образовательной деятельности по физической культуре посредством использования степ-платформ.

сада для занятий спортом

3. Разработать и внедрить систему занятий с использованием степ-платформ

4. Организовать консультативную помощь родителям по развитию спортивных способностей в семейном воспитании

в двигательной деятельности;
оформлены выразительные пластические способности, развиты гибкость, пластичность, мягкость движений;
умеет передавать в пластике характер музыки и игровой образ;
умеет выразить свои движения в словах, умеет изменять движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом.
умеет выражать эмоции, проявляет раскрепощенность и творчество в движении.

выполняются на уменьшенной площади опоры);
совершенствуется точность движений;
оптимизируется рост и развитие опорно-двигательного аппарата;
совершенствуются физические способности (сила, ловкость, выносливость, скорость);
развиваются психические качества: внимание, память, воображение, умственные способности;
развиваются и функционально совершенствуются органы дыхания, кровообращения, сердечнососудистая и нервная системы организма;
поддерживается положительное психоэмоциональное состояние;
расширяются представления детей о многофункциональности спортивного оборудования, они владеют техникой выполнения различных видов упражнений, основных движений;
расширяется двигательный опыт детей, формируется стойкий интерес к занятиям.

раскрытие творческого потенциала ребёнка, развитие его психофизических качеств, духовное и умственное обогащение личности;
системный подход, включающий направленность на развитие не только детей со спортивными способностями, но и неловких, заторможенных, с задержкой в развитии для дальнейшего освоения художественно-творческих и спортивных видов деятельности;
постоянный профессиональный рост педагога, его методического мастерства.

змейкой между степами, по степам, перепрыгивая степы;
Ходьба: перешагивая степ-платформы прямо, приставным шагом по степам или перешагивая, по степ-платформам;
Прыжки: со степа, змейкой вокруг степ-платформ на двух, одной ноге, на двух ногах через степы, вокруг степов;
Подлезание и перелезание.

проведения эстафет;
для выполнения степ-аэробики, силовой гимнастики;
для индивидуальной и самостоятельной двигательной активности;
в утренней гимнастики, что усиливает ее оздоровительный и эмоциональный эффект;
в показательных выступлениях детей на праздниках.

степе.
«Флюгер на крыше» - кружение в обе стороны на степе. Одна рука отведена в сторону.
«Самолет» - стоя на степе, ноги вместе, руки в стороны на высоту плеч, руки – крылья самолета, который при полете делает наклон то вправо, то влево.
«Пингвины» - спрыгивание, запрыгивание на степ.
«Перебрось мяч» - парное упражнение. Перебрасывание мяча, стоя на степах.
«Аист на крыше» - стойка на одной ноге с открытыми глазами.
«Стойкий оловянный солдатик» - стойка на степе на одной ноге, вторая согнута в колене, отведена назад.
«Египетский шаг» - стоя на степе (по длине степа) – носок одной ноги касается пятки другой.
«Великан» - стоя на носочках на степе, потянуть руки вверх.
«Кран» - стоя на степе ноги на ширине плеч, руки к плечам, выдвинуты вперед. Поднять правую ногу, согнутую в колене, прикоснуться коленом к левому локтю, вернуться в и.п. то же – левой ногой.
«Стрекоза» - стоя на степе на носках, руки на поясе, локти назад.

различных по темпу и интенсивности, во время выполнения которых идёт работа всех мышц и суставов. Особенностью степ-аэробики является использование специальной степ-платформы, которая позволяет выполнять различные шаги (степ от англ. step- шаг).

назад.
Боковые махи.
Приставные шаги вправо, влево, вперёд, назад, с поворотами.
Шаги на угол.
Подскоки (наскок на платформу на одну ногу).
Прыжки.
Отжимания, ладони на степ-платформе.
Приседания, сидя поперек степа.
Наклоны вперед к ногам, сидя на степе.
Поднимание ног, колени на степе.

тема, направление перемещений или стиль движений.
Метод усложнения. Определенная логическая последовательность обучения упражнениям, постепенное усложнение упражнений за счет новых деталей: изменение темпа движения, изменение ритма, ввод новых деталей, изменение техники выполнения движения, предварительное выполнение движения каждой частью тела отдельно, а затем их объединение в одном упражнении.
 Метод повторений.
Метод музыкальной интерпретации. Конструирование упражнений с учетом основ музыкальной грамоты. Сильные и слабые доли могут отражаться движениями (хлопками, прыжками, притопами и т.п.)
Метод блоков. Объединение между собой разных, ранее разученных упражнений в хореографическое соединение.

физкультурно-образовательной деятельности ДОУ, которую необходимо продолжать.
Успех в музыкально-ритмическом развитии детей зависит в первую очередь от того, насколько педагог владеет выразительным движением.