Презентация, доклад Использование проектных технологий в начальной школе

ступеней
Семенчук Н.И.

все больше привлекает внимание отечественных педагогов, как одна из активных форм развития познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно добывать и конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, практически мыслить.
Проектная технология в начальной школе в настоящее время переживает своеобразный ренессанс. Она позволяет ребенку наполнить свою деятельность личностным смыслом, проявить себя активным субъектом познания, не задает жестких рамок, а является открытой. Ребенку удается проявлять инициативу, самостоятельность и творчество.

учебной деятельности, которая включает ценностно-ориентированную, преобразующую, творческую и практическую деятельность.
Проектная деятельность – это такая деятельность, при которой под руководством и при поддержке учителя осуществляется активная творческая самодеятельность ученика в процессе обучения.
Проектирование в образовании - это процесс создания новых форм сообщества педагогов, учеников, педагогической общественности, нового содержания и технологий образования, новых способов и техник педагогической деятельности и мышления.

поиск новых методов формирования творческой личности, творца нового общества, способного к самостоятельному поведению и действию, саморазвитию, самосовершенствованию, самоопределению.
Эта актуальная задача решается педагогами благодаря использованию новых педагогических технологий в своей деятельности.
Одним из системообразующих подходов, который позволяет формировать личность современного школьника, является проектная деятельность, которую логично рассматривать как самостоятельную структурную единицу учебно-воспитательного процесса.

активной основе через самостоятельную и практическую деятельность учащихся с учетом их личностных интересов.
По определению Е.С. Полата , метод проектов есть тем методом, в основе которого лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление. Метод проектов всегда предполагает решение проблемы, с одной стороны - использование разных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из разных областей науки, технологии.

но и способы конкретной деятельности;
- развивать познавательные навыки учащихся и умение самостоятельно конструировать свои знания;
- развивать умение ориентироваться в информационном пространстве;
- организовать содержательное проведение внеурочного времени;
- осознавать где и каким образом она может быть использована на практике.
Выполнение ученических проектов – это сложная самостоятельная деятельность учащихся под руководством учителя.
Позиция учителя во время реализации метода проектов на практике переходит из носителя готовых знаний к перевоплощению в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учащихся.
 

что предполагает определение потребностей человека, проектирования продукта труда в соответствии с этими потребностями, изготовление или предоставление услуг, оценку качества, определение реального спроса на рынке товаров, он развивает у школьников способность постоянно и самостоятельно овладеть новыми видами работы.
Метод проектов на сегодня – один из наиболее распространенных видов исследовательской работы школьников. В школьном образовании проектный метод рассматривается как альтернатива классно-урочной системы.

проекта
Планирование проекта:
а) определение источников, средств сбора, методов анализа информации, средств представления результатов;
б) установление критериев оценки процесса и результатов.
Учащиеся: обсуждение, поиск информации.
Учитель: мотивация, помощь в постановке задач.
Учащиеся: формируют задачи и вырабатывают план действий.
Учитель: корректирует, предлагает идеи, выдвигает предложения.

анкетирование, эксперимент)
Анализ информации, формирование выводов.
Оформление результатов деятельности.
Учащиеся: собирают информацию.
Учитель: наблюдает, косвенно руководит деятельностью.
Учащиеся: анализируют информацию.
Учитель: корректирует, наблюдает, советует.
Учащиеся: выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль.
Учитель: контролирует качество оформления.

оценивание результатов (устный, письменный отчет и оценка результатов процесса исследования по ранее установленным критериям).
Презентация проекта. Защита проекта. Оценка проекта. Объявление результатов.
Учащиеся: готовят проект к презентации и защите, определяют критерии оценки, презентуют и защищают проект.
Учитель: оценивает проект.

проектную деятельность в условиях современной школы.
Таким образом, проект – это пять «П»: проблема проектирование (планирование) поиск (информации) продукт презентация.
Шестое «П» - это портфолио (проектная папка)

приключенческие, практико-ориентированные, информационные, ролевые игры.
По виду координации проекта
Непосредственный (гибкий, жесткий); скрытый.
По характеру контактов
Внутренний (локальный); региональный, международный.
По количеству участников
Персональный, парный, групповой.
По времени проведения
Краткосрочный, долгосрочный, эпизодический.
По содержательному аспекту проекта
Литературный, естественно - научный, экологический, языковой (лингвистический), культурологический (краеведческий), ролевые игры, спортивный, географический, исторический, музыкальный.

вместе с руководителем проекта:
определяют проблему;
выбирают тему проекта;
формулируют цели и задачи своей будущей деятельности;
планируют работу над выполнением проекта;
работают над поиском информации.
Учитывая проблемы, которые волнуют и интересуют детей, определяется тема будущего проекта по интересам участников.

проекта
Определение источников информации, способов сбора информации
Определение методов анализа информации
Установление критериев оценки результата и процесса
Обсуждение способов представления информации

выполнения и самым важным.
Данный этап делится на такие разделы:
Выполнение проекта
Сбор информации
Анализ информации и формулирование выводов
Оформление результатов деятельности

участники проектной группы оформляют свою проектную папку (портфолио), куда входят:
паспорт проекта;
планы выполнения проекта;
промежуточные отчеты групп;
вся собранная информация по теме;
результаты исследований и анализа;
эскизы, наброски продукта;
материалы к презентации.
В наполнении проектной папки берут участие все участники группы.

такой схеме:
Презентация проекта
Защита проекта
Оценка проекта по критериям
Оглашение результата проекта
Реализация проекта

игры;
рекламы;
соревнования;
театрализации;
телепередачи;
экскурсии;
отчета исследовательской экспедиции.

учителя не столько преподавания, сколько создания условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и использованию полученных знаний на практике.
Таким образом, учитель имеет несколько ролей, которые нужно «прожить» педагогу во время реализации проекта

они проявляют активность в добывании, получении и обработке информации, задействуют свой творческий потенциал на протяжении проекта, а в особенности в оформление конечного результата своей деятельности и получении продукта деятельности, вносят творческие предложения, много рисуют, участвуют в ролевых играх, сценических постановках.
Учащиеся приобретают и отшлифовывают умения и навыки работы в группах, умение общаться друг с другом и другими субъектами, участвующими в данном проекте, формируют умение отстаивать собственное мнение, согласовывать его с членами группы; прислушиваться к мнению руководителя проекта и его участников, развивать не только свою речь, но и речь своего тела (контактирование глазами, доброжелательная улыбка, кивок).

при проведении соцопросов, интервью, анкетирования, обработке полученных данных при исследованиях данного типа, ответственно относятся к составлению вопросов для исследований.
Проектная деятельность готовит детей к жизни в социуме, воспитывает ответственность, развивает творческие способности, критическое мышление, способствует всестороннему развитию личности, коммуникативных способностей.

при традиционных подходах невозможно. Для включения каждого учение в активный познавательный и поисковый процесс, который используется на практике полученных знаний.
Должна быть создана адекватная учебно-воспитательная среда, которая обеспечивала бы возможность свободного доступа к разным источникам информации, общения со сверстниками, совместная работа во время решения разных жизненных и важных проблем. Наиболее перспективным в этом отношении является метод проектов.