Презентация, доклад Инновационные технологии в начальной школе

стандарта

Федерации.
2.Инновационная деятельность; инновационные технологии личностно-ориентированной направленности.
3.Развивающая деятельность – основное условие создания единого образовательного пространства.
4.Здоровьеформирующие технологии – важный шаг в совершенствовании учебно-воспитательного процесса в школе.
5.Инклюзивное образование как важное условие развития общего образования.
6.Дистанционное обучение и дистанционное образование, характерные признаки, принципы.

План

к результатам освоения основной образовательной программы общего образования: личностным, предметным, метапредметным.

навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.

к повышению результатов.

в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования.

Бондаренко О.В.

1. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предметном обучении.
2. Личностно – ориентированные технологии в преподавании предмета.
3. Информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьника.
4. Мониторинг интеллектуального развития.
5. Воспитательные технологии.
6. Дидактические технологии.
7. Психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в УВП школы.

А.В. Хуторской

Отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере.

А.В. Хуторской

Совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

А.В. Хуторской

Ценностно-смысловые компетенции.
Общекультурные компетенции.
Учебно-познавательные компетенции.
Информационные компетенции.
Коммуникативные компетенции.
Социально-трудовые компетенции.
Компетенции личностного самосовершенствования

сердца ребенка
•развитие и становление познавательных сил ребенка
•идеал воспитания – самовоспитание

3.Гармонизация содержания.

и целостность содержания.
Ведущая роль теоретических знаний.
Обучение на высоком уровне трудности.
Продвижение в изучении материала быстрыми темпами.
Осознание ребёнком процесса учения.
Включение в процессе обучения и эмоциональной сферы.
Проблематизация содержания.
Вариативность, индивидуальный подход.
Работа над развитием всех (сильных и слабых) детей.

формирование компонентов УД
организация УВП через коллективные и индивидуальные формы работы
развитие теоретического типа мышления и содержательного обобщения
развитие теоретического типа мышления

Генрих Альтов
- ТРТС (теория развития технических систем)
ТРТЛ (теории развития творческой личности)
АРИЗ

мышления.
Развитие творческого воображения и фантазийности.

уникальности любого другого человека.
Каждый ученик, обязан уметь взаимодействовать с другими на гуманных основаниях.
Образовательная продукция ученика сопоставляется с культурно-историческими достижениями.
Образовательные результаты оцениваются рефлексивно всеми.

полноценного субъекта деятельности.
Направленность на усвоение теоретических знаний, умений, навыков; способов учебной деятельности.
Ученик ставится в положение исследователя-творца.
Рефлексивный характер.

Признаки целенаправленной учебной деятельности

деятельности и деятельности других.
Занимательность.

Приёмы поддержания познавательного интереса в УД

«ситуации разрыва». - Потребность, мотив.
ПУЗ и ее самостоятельное решение.
Решение частных задач.
Контроль.
Оценка.

Структура развивающей учебной деятельности

Упреждающий контроль.
Рефлексивный контроль.

Виды контроля

процесса и физической активности школьников.
Разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

и думать.
Каждый человек имеет право на общение.
Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

современных методов и средств обучения.
Сочетание различных форм организации учебного процесса.
Соответствующая подготовка участников дистанционного обучения.

(серия «Энциклопедия образовательных технологий» - 225 с.
2.Довгопол И. И., Ивкова Т. И. Современные образовательные и педагогические технологии. – Симферополь: Ната, 2006.- с. 336.
3.Хуторской А. В. Методика личностно ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному – М.: Владос-пресс, 2005. – 308с.
4.Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. Москва. «Русская энциклопедия», 1997. с.357.
5. Альтшуллер Г. С. , Ю. Тамберг, С.И. Гин, Меерович М.И..