Презентация, доклад Годовой отчёт в первой младшей группе

Наталья Сергеевна
Иванищева Татьяна Владимировна

– 11.

обстановка;
внимание к эмоциональным потребностям детей
организация игр и бесед с детьми
созданы условия для развития и обучения.

в течение 10—15 дней;
ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя
в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения
дошкольного учреждения;

адаптация средней тяжести —сдвиги нормализуются
в течение месяца, ребенок на короткое время теряет в весе;
может наступить однократное заболевание длительностью
5—7 дней, есть признаки психического стресса;

тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев;
ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки;
может наступить как физическое,
так и психическое истощение организма.

воспитания младших дошкольников в свете ФГОС.
2. Развивать новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектно- исследовательской деятельности воспитанников в систему учебной и внеурочной работы.
3. Наладить работу со способными детьми на всех уровнях.
4. Создать индивидуальный образовательный маршрут.

и устраняют непорядок в одежде, правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем, многие стараются следить за своим внешним видом, одеваются, вешают одежду в определенном порядке, следят за чистотой одежды и обуви.
Умеют аккуратно пользоваться ложкой, обращаться с просьбой, благодарить.
Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях по указанию взрослого, научились ползать на четвереньках, умеют прыгать в длину с места, расширились знания об элементарных нормах и правилах здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

водицы Веселей цветы и птицы! Стёпа умывается, Солнцу улыбается!

на деток наших!

Испачкали мордашки. Помоги, водичка, Умыть нам личико.

иллюстрированные издания детских книг, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада, называют название города в котором живут.
 Различают: цвет, форму (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник); умеют группировать предметы: по цвету, размеру, форме, умеют определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-вечер», правильно определяют количественное соотношение групп предметов, понимают конкретный смысл слов «больше», «меньше», столько же».
Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности.
Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. Без затруднений различают цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические, белый и черный, но некоторые дети не могут распределять цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.
Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения, питания. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

рассказать об увиденном.
Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.
Произносят гласные звуки, определяют заданный гласный звук. Употребляют части речи, простые предложения и предложения с однородными членами.
Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями.

сверстниками и взрослыми, в природе.
Стремятся слушать и слышать взрослого.
Имеют навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания.
Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений.
Разыгрывают самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.

кистью. Умеют рисовать нетрадиционными способами: пальчиковая живопись. Умеют раскатать шарик между ладошками.
Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют, не отставая и не опережая других. Научились выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (тихо-громко).

коммуникативное развитие:
Высокий – 12%
Средний – 52%
Низкий – 36%
Познавательное развитие:
Высокий – 9%
Средний – 33%
Низкий – 58%
Речевое развитие:
Высокий – 15%
Средний – 33%
Низкий – 52%
Художественно – эстетическое развитие:
Высокий – 8%
Средний – 36%
Низкий – 56%

непосредственно с родителями.
Консультации

зарядку. Руки в стороны Согнули, Вверх подняли, Помахали, Спрятали за спину их, Оглянулись: Через правое плечо, Через левое еще. Дружно присели Пяточки задели, На носочках поднялись, Опустили руки вниз.

Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза)
2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза)
3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз)
4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и.п. (4 раза)

коммуникативное развитие:
Высокий – 12%
Средний – 52%
Низкий – 36%
Познавательное развитие:
Высокий – 9%
Средний – 33%
Низкий – 58%
Речевое развитие:
Высокий – 15%
Средний – 33%
Низкий – 52%
Художественно – эстетическое развитие:
Высокий – 8%
Средний – 36%
Низкий – 56%

с собачкой дама,

А вдруг Бы заявил шофёр:
 - Мне наплевать на светофор!
   И  как попало ездить стал?
   Ушёл бы постовой с поста?
   Но нет, стоит на мостовой
   Регулировщик – постовой

для бега и игр,

Машины красивы и, вроде, игривы, Но каждая с рыком, как бешеный тигр!

целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.
2. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада.
3. Развитие познавательной активности детей через обогащение и представление об окружающем мире.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей.
6. Работать над темой по самообразованию.
7 .Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
8. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями;
9. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
10. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
11. Пополнить атрибуты сюжетно - ролевых игр.
12. Сделать уголок по ППД.
13. Обновить оборудование для сенсорного уголка.
14. Пополнить атрибуты театрализованной деятельности.
15. Пополнить атрибуты музыкального уголка, фонотеку детских песен.
16. Приобрести книги по отдельным темам программы.