Презентация, доклад Формирование учебной самостоятельности у младших школьников

Основная школа Старшая школа

Личностное развитие на основе
становления и развития учебной
самостоятельности

Учебная
деятельность –
ведущая; в НШ идёт
освоение средств

Освоенные средства
учебной деятельности –
инструмент формирования
«Я-концепции» (ОШ), её уточнения
и освоения новых средств (СШ)

(учителя, взрослых), помочь ребёнку осознать:
в чём у него/неё проблемы
что нужно делать, чему нужно научиться, чтобы этих проблем не стало
как это можно сделать

ОСНОВНОЙ СПОСОБ: включить детей в самостоятельную оценочную деятельность

проблемная ситуация)

Задания по поиску информации, работа с ИОС

Задания и вопросы, инициирующие детское действие

Задания для работы в парах и/или группах

Задания, раскрывающие связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД

Главный принцип — ориентирование учебного материала,
способов его представления, методов обучения на включение
обучающихся в учебную деятельность под конкретный результат

Проектно-исследовательская деятельность

Чтение и ИКТ

логические операции:
анализ, синтез,
сравнение, сериация,
классификация,
обобщение, подведение
под понятие, аналогия,
суждение

использование
моделей, знаков
и символов, схем

работа с информацией: поиск,
запись, восприятие
в т.ч. средствами
ИКТ

Познавательные

коммуникация
при
взаимодействии

речевые средства, с опорой на ИКТ

Коммуникативные

целеполагание
планирование
способ действия
контроль
коррекция

Регулятивные

Метапредметные результаты

Оценка в
процессе
выполнения

Оценка по
результатам
выполнения

формируют у детей положительное или отрицательное мнение о личности. Внеурочная деятельность может изменить сформировавшееся мнение об одноклассниках в лучшую сторону.
Во внеурочной деятельности усиливается интерес детей друг к другу, симпатии, товарищеские связи, которые делают объединения детей устойчивыми и дружными. Известно, что в начальной школе большим авторитетом и влиянием на окружающих обладают дети, которые учатся успешно, а те, кто не успешен в учении, зачастую выпадают из круга общения, или с их мнением не считаются.
Задача учителя - изменить отрицательное отношение одноклассников к таким ребятам. Следовательно, необходимо демонстрировать успешность детей не только в урочной деятельности. Все положительные внеурочные дела детей следует отмечать и поощрять.

речевого этикета, истории жизни слов, происхождение русских имён и фамилий, создания тематических словариков, сочинение (сказок, стихов, рассказов) и др.

Формы внеурочной работы:
кружки, творческие группы по интересам, факультативы, клубы «Проба пера!»;
2) утренники, конкурсы, олимпиады, выставки;
3) подготовка полезной для класса лингвистической информации (оформление уголка русского языка, стенда «Говори и пиши правильно», рекламных стендов, выпуск классной газеты, классного литературного журнала);
4) доступная проектная деятельность и др.