Презентация, доклад ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАЗДНИЧНО-ИГРОВОГО ДОСУГА

И.Н.

и важная проблема современной науки, которая представляет собой одно из наиболее активно развивающих направлений педагогической деятельности.

творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга

в условиях празднично-игрового досуга

дошкольников при реализации следующих условий:
Создания в учреждениях дошкольного образования празднично-игровой среды посредством включения дошкольников в творчески-преобразующую деятельность при опоре на заинтересованность и активность всех его участников с использованием различных методов, форм и средств культурно-досуговой деятельности;

в условиях празднично-игрового досуга с использованием разнообразных средств культурно-досуговой деятельности;
Разработать критерии оценки эффективности формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга с использованием разнообразных средств, форм и методов.

дошкольников в условиях празднично-игрового досуга и на этой основе раскрыть сущность и специфику данного процесса;
Разработать и апробировать педагогическую модель формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга;
Выявить и экспериментально обосновать совокупность организационно-педагогических условий эффективного осуществления педагогической деятельности по формированию творческой активности дошкольников;

их запросов, интересов, склонностей, способностей и возможностей;
Личностно-деятельностной направленности воспитательного процесса на основе сотрудничества и сотворчества педагога и дошкольника в празднично-игровом досуге;
Интеграции усилий семьи и дошкольных образовательных учреждений по формированию творческой активности дошкольников

в рамках теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы.

эффективно осуществлять процесс формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга.

художественных замыслов (цели) как проявление интересов ребенка, продиктованных внутренними мотивами и обусловленных имеющимся художественным опытом. Внешне это может выражаться в выборе ребенком того или иного вида художественной деятельности, нахождении формы ее организации;
2. Привлечении сверстников к участию, к установлению взаимоотношений и распределению ролей, в подготовке материальных условий к ее осуществлению.
3. Реализация замысла, качество которого зависит от владения способами переноса имеющегося опыта в новые условия.
4. Самоконтроль действий, стремление приблизиться к поставленной цели, что находит отражение в совершенствовании ребенком своих действий по ходу развития игровой деятельности, в высказываемых предположениях по ее дальнейшему ходу и окончанию.

эксперимент.

Методы исследования :

анкетирование;

2) диагностика творческого мышления (Е.Е.Туник);

3) опросник для определения особенностей мотивации творчества дошкольников

выявленным уровнем творческой активности дошкольников (по методике Е.Е. Туник)

творческой активности  

направленность на постоянную творческую активность воображения благодаря применению заданий типа:
«Придумай», «Дополни», «Дорисуй»,«Дофантазируй», «Переделай»;
- игровые упражнения с воображаемыми предметами, игры с использованием неигровых предметов;

решения творческих задач;
- игровая атмосфера, предполагающая свободное и самостоятельное творчество;
- игровая позиция педагога, готового к сотрудничеству;
- разыгрывание этюдов.

цвет- Контрольный эксперимент

уровень средний уровень высокий уровень

соблюдению следующих организационно-педагогических условий:

опоре на ведущую деятельность детей дошкольного возраста;
гуманистической направленности празднично-игровой деятельности;
учете возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольника, его запросов, интересов, склонностей, способностей и возможностей;

деятельности;
включении ребенка в празднично-игровой досуг при опоре на заинтересованность и активность его участников;
сотрудничестве и сотворчестве педагога и дошкольника в празднично-игровом досуге;
интеграции усилий семьи и дошкольных образовательных учреждений.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!