- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование самооценки младших школьников
Содержание
- 1. Презентация Формирование самооценки младших школьников
- 2. Самооценка-отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным
- 3. В самооценке отражается то,что ребенок узнает о
- 4. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная
- 5. Факторы, которые влияют на самооценку и развитие
- 6. АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ вводится
- 7. Обучение алгоритму самооценки продолжается во 2, 3,
- 8. Что делать в 1 классе, где ученик
- 9. Дети обозначают своё настроение, реакцию на урок.доволенбыло трудночто –то не понял
- 10. С высокой самооценкой:-активны-стремятся к успехуС низкой самооценкой: неуверенность ждут неуспеха
- 11. Для формирования адекватной самооценки необходимо решать следующие
- 12. с детьми, имеющими заниженную самооценку, можно организовать
- 13. Самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье и школе.
- 14. Родителям необходимо: создавать “ситуацию успеха”; хвалить даже за небольшой успех.
- 15. ОТКРЫТИЕ СВОЕГО «Я»
Самооценка-отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к внешнему облику.- адекватная- неадекватная (пониженная, повышенная)
Слайд 2Самооценка-отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам, а также к
внешнему облику.
- адекватная
- неадекватная (пониженная, повышенная)
- адекватная
- неадекватная (пониженная, повышенная)
Слайд 3В самооценке отражается то,
что ребенок узнает о себе от
Других,его возрастающая
собственная активность,
направленная на осознание
своих действий и личностных качеств.
Слайд 4В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность; именно от ее
хода и зависит в решающей степени формирование самооценки ребенка,она прямо связана с его успеваемостью, успехами в учении.
Слайд 5Факторы, которые влияют на самооценку и развитие личности ребёнка.
а) Влияние школьной
оценки.
б) Чувство компетентности.
в) Влияние семейного воспитания.
г) Появление и влияние рефлексии.
б) Чувство компетентности.
в) Влияние семейного воспитания.
г) Появление и влияние рефлексии.
Слайд 6 АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ вводится
в 1 классе (ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЕТ УЧЕНИК).
Какое было задание?(Учимся вспоминать цель работы, учебную задачу, что нужно было получить в результате?)
Удалось выполнить задание? Найдено решение, ответ? (Учимся сравнивать результат с целью.)
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
Задание выполнил сам или с чьей – то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
Слайд 7Обучение алгоритму самооценки продолжается во 2, 3, 4 классе.
5. Какое
умение развивал при выполнении задания? (Учимся определять выполнение действий, например УУД.)
6. Каков был уровень задачи?
- Такие задачи мы решали много раз, понадобились «старые»,уже усвоенные знания(необходимый уровень).
- В этой задаче мы столкнулись с необычной ситуацией, нам нужны новые знания по теме, которую сейчас изучаем (повышенный уровень).
- Такие задачи мы никогда не учились решать или нужны знания, которые на уроках не изучали (максимальный уровень).
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу (учимся адекватно оценивать себя).
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
6. Каков был уровень задачи?
- Такие задачи мы решали много раз, понадобились «старые»,уже усвоенные знания(необходимый уровень).
- В этой задаче мы столкнулись с необычной ситуацией, нам нужны новые знания по теме, которую сейчас изучаем (повышенный уровень).
- Такие задачи мы никогда не учились решать или нужны знания, которые на уроках не изучали (максимальный уровень).
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу (учимся адекватно оценивать себя).
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.
Слайд 8Что делать в 1 классе, где ученик ещё не готов к
адекватной оценке своих результатов, в том числе к признанию своих ошибок?
Даём возможность детям эмоционально оценить прошедший урок (день). Эта рефлексия станет основой для адекватной оценки своих учебных успехов.
Слайд 10С высокой самооценкой:
-активны
-стремятся к успеху
С низкой самооценкой:
неуверенность
ждут неуспеха
Слайд 11Для формирования адекватной самооценки необходимо решать следующие задачи:
1.Снизить уровень эмоционального напряжения.
2.
Повысить уверенность детей в себе.
3. Развивать способность видеть в себе «хорошее».
4. Формировать коммуникативные навыки.
5. Развивать способность позитивного отношения к людям.
3. Развивать способность видеть в себе «хорошее».
4. Формировать коммуникативные навыки.
5. Развивать способность позитивного отношения к людям.
Слайд 12с детьми, имеющими заниженную самооценку, можно организовать коррекционно – развивающую работу.
В
такой работе могут быть использованы следующие методы:
1. Игротерапия.
Игра способствует созданию сотрудничества, снимает напряжённость, тревогу, страх, повышает самооценку.
2. Арттерапия.
Терапия искусством, в первую
очередь изобразительной и творческой деятельностью.
3. Психогимнастика.
Выражение эмоционального состояния без слов.
С помощью движений, мимики, пантомимики.
1. Игротерапия.
Игра способствует созданию сотрудничества, снимает напряжённость, тревогу, страх, повышает самооценку.
2. Арттерапия.
Терапия искусством, в первую
очередь изобразительной и творческой деятельностью.
3. Психогимнастика.
Выражение эмоционального состояния без слов.
С помощью движений, мимики, пантомимики.
Слайд 13Самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье
и школе.
