Презентация, доклад Формирование познавательных УУД на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС

№ 76»
г. Н.Новгорода
Корнилова Елена Алексеевна
Год рождения 1967г.
Образование среднее специальное.
Бухарское школьное педучилище
Квалификационная категория первая
Педагогический стаж 33 года
Учитель начальных классов 27 лет

Профессиональное кредо:
«Уча других, учусь сама, и детство проживаю многократно»

условиях реализации ФГОС

развивающего потенциала начального общего образования
цель – не накопление знаний, а умение действовать с ними
Роль начальной школы
Формирование умения учиться

Ведущее место занимают познавательные УУД.

выделение
информации;
-структурирование знаний;
-осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания;
-постановка и
формулирование проблемы,
создание алгоритмов;
-знаково – символические
действия.

ЛОГИЧЕСКИЕ:
-анализ объектов;
-синтез;
-выбор оснований
и критериев
для сравнения,
классификации;
-подведение под понятие,
выведение следствий;
-установление причинно-
-следственных связей;
-построение логической
цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез,
их обоснование.

познавательных
процессов

Развитие мышления у младших школьников - это залог качественного овладения познавательными УУД
Исследования школьного психолога выявили:

Несформирован-ность учебно – познавательных мотивов

Систематическая и целенаправленная работа по
формированию познавательных УУД

Недостаточное
владение
навыками
мыслительной
деятельности

Трудности
произвольной
регуляции
учебной
деятельности

Низкая
любознательность
и
инициатива

Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, Д.Б.Эльконина

программа, формирующая общеучебные умения и навыки учащихся предложена Д.Б.Элькониным, В.В.Давыдовым

подходы к формированию универсальных учебных действий учащихся активно рассматриваются А.Г.Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А.Володарской

поэтапное формирование умственных действий П.Я.Гальперина

формирование познавательной активности Н.Ф.Талызиной

формирование интеллектуального базиса
соцализации Л.Н.Захаровой и Р.П.Шинкарюк

познавательных учебных действий через использование на уроках различных методов и приёмов обучения
Задачи

Формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике, морфологии и синтаксисе.
2. Развивать у учащихся познавательные универсальные учебные действия, инициативу, логическое мышление, речь, внимание, память; содействовать развитию успешной личности.
3. Воспитывать интерес к учебной деятельности, к родному языку.

языка через внедрение различных методов и средств обучения, сотрудничество педагога и учеников на основе взаимного уважения и доверия, обеспечение успешного учения без принуждения, развитие и саморазвитие каждого ученика на основе его индивидуальных способностей.

педагога и учеников
на основе взаимного
уважения и доверия

Образовательные
технологии
деятельностного
типа

Продуктивные
задания

Сочетание
методов и
приёмов

коммуникативные
технологии

Компетентно –
ориентированное
обучение

Педагогика
сотрудничества

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

урок

нетрадиционный урок

внеклассная
работа

учебная
домашняя работа

Образовательные технологии
деятельностного типа

Формы организации учебного процесса

УУД

Упражнения

Игры и игровые
ситуации

Решение
проблемных
ситуаций

Построение
алгоритмов

Метод
проектов

Работа с
текстом

Приемы
развития
критического
мышления

Приёмы
развития понятийного
мышления

Работа со
справочными
материалами

динамика развития общеучебных и логических навыков у большинства учащихся;
по результатам обратной связи можно сделать вывод, что урок, с использованием заданий на развитие познавательных УУД, вызывает позитивное отношение у детей.

Продолжить изучать
теоретический
материал по теме

Осуществлять поиск
новых приёмов
и методов по
развитию
познавательных УУД

Проводить диагностику
и анализ результатов

познавательных
универсальных учебных действий
на уроках русского языка
в условиях реализации ФГОС»
29.12.2019 протокол №3

Запланировано
выступление на педагогическом
совете школы
по данной теме в конце года

И тот лишь сумеет остаться успешным,
Кто сам вместе с миром меняться готов.
П.Калита

Санкт –Петербург: МиМ – Экспресс, 1996.
2.Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
3.Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников. М., 2001.
4. Деменева Н.Н. Дифференциация учебной работы младших школьников на уроках математики: Методическое пособие. –М.:, 2005.
5.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: Просвещение, Владос, 1994г.
6.Кайнова, А.Л. Особенности использования игровых технологий для активизации познавательной деятельности учащихся . Гродно: ГрГУ, 2008.
7.Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. Рабочие программы 1-4 класс. Русский язык. 2013.
8.Канакина В.П. Методическое пособие с поурочными разработками. – М.: Просвещение, 2013.
9.Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками. – М., 2006.
10.Овсянникова В.И., Яшина Н.Ю. Развитие логического мышления младших школьников на уроках
русского языка. - Н.Новгород, 2005
11.Речевое развитие младших школьников: коммуникативно – деятельностный подход: сборник статей/ под редакцией С.К.Тивиковой. – Н.Новгород: НИРО, 2011.
12.Современные технологии проведения урока в начальной школе с учётом требований ФГОС: Методическое пособие/ Под редакцией Н.Н.Деменевой. – М.: АРКТИ, 2013.
13.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., 1988.
14.Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей школьников»/ Тихомирова Л.Ф. -Академия развития, 1999г
15.Шинкарюк Р.П. Интеллектуальный базис социализации.- Н.Новгород, 2008
16.Фентисова Л. А. « Развитие интеллектуальных умений младших школьников в системе развивающего обучения Л.В.Занкова на основе совершенствования технологии организации урока», из опыта работы.