Презентация, доклад Формирование навыков самообслуживания

Товарково

в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду .

Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) дошкольного образования в области «социально-коммуникативное развитие»

Трудовая деятельность в ДОУ в свете ФГОС.

порядка в помещении и  участке, помощь взрослым в организации режимных моментов.

Труд в природе-уход за растениями, выращивание овощей на огороде и растений   в уголке природы, цветнике, участка

Ручной труд-направлен на удовлетворение эстетических потребностей человека, развивает конструктивные и творческие способности детей

Самообслуживание -это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, уборка постели, игрушек, подготовка рабочего места, санитарно-гигиенические
процедуры и т.д.)

с деятельностью, в значительной мере направленной на удовлетворение повседневных личных потребностей.

Трудовое воспитание маленьких детей начинается с самообслуживания.

Самообслуживание — это постоянная забота о чистоте тела, о порядке в костюме, готовность сделать для этого все необходимое и сделать без требований извне,
из внутренней потребности, соблюдать гигиенические правила.

Понятно, что такого отношения детей к труду по самообслуживанию можно добиться лишь путем кропотливой систематической работы детского сада и семьи.



Умывание, одевание и т. д. могут только условно рассматриваться в содержании трудового воспитания, однако большое воспитательное значение и жизненная необходимость навыков, приобретаемых детьми в процессе самообслуживания, выдвигают его как один из важных видов труда. Самообслуживание связано с простыми операциями, характеризующимися большим однообразием, что облегчает выполнение действий по умыванию, одеванию.

необходимость, направленность на удовлетворение повседневных личных потребностей ребенка. Ежедневно выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. Дети начинают понимать, что все имеют определенные трудовые обязанности, связанные с их повседневными жизненными потребностями. Это помогает воспитывать отрицательное отношение к безделью и лени.
Если дети выполняют элементарные трудовые обязанности по самообслуживанию, они чувствуют себя равноправными членами детского общества и семейного коллектива и осознают себя как часть этого коллектива.

Именно через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознает свои обязанности по отношению к ним. Через него ребенок узнает цену заботам о себе и приобретает умение действенно заботиться о своих близких и родственниках. Поэтому труд по самообслуживанию дополняет в известной мере внутреннюю культуру ребенка: ребенок стремится быть полезным, не обременять окружающих, помогает им обходиться своими силами в большом и малом.

В самообслуживании перед ребенком всегда ставится конкретная
цель, достижение которой понятно ребенку и жизненно необходимо для
него.
Результат, которого он достигает в самообслуживании, нагляден и открывает
ему известные перспективы дальнейшей деятельности:
оделся — можно идти на прогулку, убрал игрушки — можно садиться заниматься.

воспитательное значение самообслуживания

связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем одевание; ребенку легче сначала научиться мыть руки, а потом уже – умывать лицо.
 Последовательное усложнение требований поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать приобретенные навыки  личной гигиены. 
  Навыки самообслуживания закрепляются повторением. Например, чтобы научить малыша одеваться, необходимо не только многократно объяснить ему и показать все операции в определенной последовательности, но и поупражнять его в этом  действии.
Повышает интерес у детей к самостоятельной деятельности использование игрушек, организация игр с ними(куклу одеть, раздеть, уложить спать, накормить).
Особое воздействие на чувства детей оказывают художественные произведения. Чтобы вызвать у детей желание умываться и сделать для них этот процесс легким и приятным, можно использовать песенки, потешки.
Ознакомление детей с новым заданием по самообслуживанию, закрепление навыка наиболее эффективно проходит в совместной деятельности ребенка со взрослым. Его добрая улыбка, ласковый спокойный голос, чуткое и заботливое отношение к детям располагают к себе, помогают устанавливать с ними тесный контакт, вызывают у них доверие к взрослому.
В целях ознакомления детей с требованиями по самообслуживанию используют занятия, повседневные наблюдения за поведением окружающих взрослых, старших дошкольников, рассматривание иллюстраций к книгам, чтение художественных произведений, просмотры кукольных спектаклей.
Следует подчеркнуть:   нельзя сдерживать естественное в этом возрасте стремление к самостоятельности.

Методика формирования навыков самообслуживания

если воспитатель стремится укрепить у них желание выполнять свои обязанности лучше, быстрее, вовремя.
Взрослый постепенно учит ребят самих оценивать свои достижения в самообслуживании и по собственной инициативе исправлять недостатки.

Правильно поступают те воспитатели, которые постоянно следят, чтобы в процессе самообслуживания дети проявляли внимание, заботу, помощь. Иногда бывает так: ребенок умеет быстро и хорошо одеться, но не хочет никому помочь в этом. Важно следить, чтобы с самого раннего возраста дети в детском саду работали не только для удовлетворения своих личных потребностей в чистоте и порядке, но и охотно помогали друг другу.

Правильное воспитание детей в процессе самообслуживания немыслимо, если воспитатели не интересуются результатами их работы. В этом случае дети быстро теряют интерес к умыванию, раздеванию и пр. Взрослые должны внимательно относиться к тому, как дети трудятся, вместе с ними разобраться, что тут хорошо, а что плохо и почему. Тогда дети быстрее поймут свои ошибки, утвердятся в достигнутом и сумеют в следующий раз сделать лучше.

Анализ результатов труда, оценка

достижений ребенка и того, что еще плохо получается (в более старшем дошкольном возрасте). Не следует хвалить детей за то, что похвалы не заслуживает.

Надо иметь в виду, что объективная оценка помогает укреплять у детей желание делать все самим, стремление работать лучше, умение преодолевать трудности, добиваться результата. 

Анализ результатов труда, оценка

организации детского труда, имеет важное значение в воспитании положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

С детьми нужно вести постоянную работу;
Целесообразно общаться и узнавать мнение ребенка, помогать ему, обучать с помощью показа.
Изучая опыт работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста в этом помогают разные игровые приёмы и методы.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течении всей его последующей жизни.
Формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки, мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка, при этом педагог должен набраться большого терпения и понимания.

Заключение