Презентация, доклад Формирование навыка чтения как средства квалифицированной читательской деятельности

классов
МБОУ Гимназия №1
им. Н.Т. Антошкина
г. Кумертау
Республика Башкортостан



2016
::

сообществом. Однако интерес к книге, чтению, книжной культуре с каждым годом снижается. Специалисты констатируют, что детское чтение сегодня – область, где уже существует и продолжает накапливаться множество проблем. Компьютер и телевизор отняли у детей время и желание читать. Родители жалуются, что детей трудно заставить читать. Часто обращаются к педагогам за советом: как пробудить у ребенка интерес к чтению? Решение проблемы развития навыка чтения у младших школьников является весьма актуальным и находит свое отражение в трудах исследователей по начальному образованию (С.А. Аничкин, В.Г. Горецкий, О.В. Джежелей, Л.Ф. Климанова, Т.С. Пиче-Оол, З.И. Романовская, Н.Н. Светловская). Соединить обучение технике чтения и собственное литературное образование - это достаточно сложный процесс как для учеников, так и для учителя.

в темпе скороговорки;
выразительное с переходом на незнакомую часть текста;
«Молния»;
«Спринт».

отдых (час-два);
чтение еще одного абзаца;
пересказ;
отдых.

учитель предлагает начать чтение всем одновременно и продолжать его в течение одной минут; по истечении минуты каждый из учеников отмечает слово, до которого он успел дочитать; затем следует повторное чтение этого же отрывка текста за 1 минуту. Ученик снова отмечает слово, на котором он остановился /естественно, что во второй раз ребёнок прочитает на несколько слов больше/; увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у учеников, им хочется читать ещё раз; однако более 3-х раз не следует читать один и тот же отрывок.

мешать товарищам, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее.

Тренаж идет в течение пяти минут.

секунд.

задание детям прочитать текст (который читали в темпе скороговорки), но чуть-чуть медленнее, зато красиво, выразительно; дети прочитывают знакомую часть текста до конца и переходят на незнакомую;

вот здесь и начинается чудо: ребёнок, несколько раз прочитавший один и тот же отрывок текста в повышенном темпе чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать её в том же повышенном темпе.

скорости чтения;

чтение молча;
чтение вслух.

Переход на чтение в максимально ускоренном режиме осуществляется по команде учителя “Молния!” и продолжается от 20 секунд /в начале года/ до 2 минут /в конце/.
Тренировки могут проводиться по несколько раз на каждом уроке чтения, при этом в качестве дополнительного стимулятора можно использовать метроном.

к тексту.

уроке чтения во 2 – 4 классах. Они направлены на коррекцию причин, затрудняющих процесс чтения:
упражнения, расширяющие поле одновременного восприятия текста;
упражнения, вырабатывающие внимание к читаемому материалу, устранение непродуктивных возвратов к прочитанному;
упражнения на развитие антиципации.

Данные упражнения помогают развить у учеников качества чтения:
сознательность,
правильность,
беглость,
выразительность.

Упражнения
для формирования навыка чтения

нарастания в цифровом ряду
(время выполнения — 25 с).

Таблица Шульте

злого волшебника его силы.

«Зашумленные» слова

ряда. Какое из них лишнее?

Найди слова

в выши…. Дере… забушева…. Крупные кап… дож… резко застуча… по листь…, но вот солн… опять засия…. Как всё засверка… вокруг. Как пахнет земляни… и гри…

и расставить все по местам, а для этого назвать все смешанные слова.

Чтение наложенных друг на друга слов

то есть бессмысленные буквосочетания.

Отделение слов от псевдослов

концами, быстро их сложите так, чтобы получились осмысленные слова.

Складывание слов из половинок

лад

нем ориентироваться. Прочитайте перевернутый текст.

Чтение перевернутого текста.

Он с утра конфеты ел.

Помощница

хвалишь, Но буквы переставь мои И целый лес ты мною свалишь.

липа

пила

Но слоги переставь во мне - И воду подавать я буду.

сосна

насос

развлекаем. Но если нам приставить букву Т, Мы их ужасно напугаем.

игры

тигры

букву К, Я козляток съем.

вол

волк