Презентация, доклад Формирование лексики у дошкольников

Сергеевна.

III уровня.
Задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Провести констатирующий эксперимент направленный на изучение лексической стороны речи у дошкольников .
3. Спланировать систему коррекционной работы направленной на формирование словарного запаса дошкольников с ОНР (III уровня).

общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: определить направление и содержание коррекционной работы по формированию словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР (III уровня).

качественный состав активного и пассивного словаря;
- выявить уровень владения значениями лексических единиц;
- выяснить характер лексических ошибок;
- наметить рациональные пути формирования и совершенствования лексической стороны речи дошкольников.

картинкам;
- называние предмета по его описанию;
- обследование обобщающих понятий;
- обследование лексической сочетаемости слов;
- обследование многозначности слова и его лексической сочетаемости;
- обследование понимания и употребления предлогов.

направление. Обогащение словаря синонимов.
4 направление. Обогащение словаря антонимов.
5 направление. Развитие предикативного словаря.
6 направление. Развитие словаря обобщающих слов.

существительных.
- Развитие словесно-логического мышления.
- Развитие слухового внимания и памяти.

Помидор — огород, яблоко — (забор, сад, груша).
Часы — время, градусник — (кровать, температура, окно).
Машина — мотор, лодка — (парус, вода, палуба).

железный ключ;
острая коса, длинная коса;
меткий лук, зеленый лук;
вкусная овсянка, спящая овсянка;
глубокая норка, пушистая норка;
больная ножка, деревянная ножка;
пухленькая ручка, дверная ручка.

еще можно приготовить из фруктов, овощей?
На какую геометрическую фигуру похожи фрукты, овощи?
Назовите вершки, корешки?

к слову
суп- жарят, парят, варят, пекут, тушат.
Какие каши готовят в детском саду?