г. Серпухов Московской области
Семинар – практикум
для заместителей директоров и руководителей ШМО
Серпухов, 2018 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование информационной компетентности у мл.школьников
Содержание
- 1. Презентация Формирование информационной компетентности у мл.школьников
- 2. Без материи ничего не
- 3. новая парадигма образования
- 4. ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
- 5. информационная культура информационная грамотность
- 6. И Н Ф О Р М А
- 7. мотивационныйкогнитивныйценностныйдеятельностныйрефлексивно-оценочный(побуждения личности к деятельности с информацией) (система
- 8. познавательнаякоммуникативнаяадаптивнаянормативнаяоценочная(направлена на систематизацию знаний, познание и самопознание) (направлена
- 9. Слайд 9
- 10. создание педагогических условий для качественного обучения:
- 11. соблюдение дидактических принципов: системность и
- 12. «Мета», «за», «через», «над», то есть выход
- 13. умение задавать вопросы;выделение важной информации в тексте;
- 14. использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. «ПРОБЛЕМА»1. Прочитайте предложение. СТАРАЯ ЖЕНЩИНА ВОЛНОВАЛАСЬ О
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. «ЗНАНИЕ» Амбар – помещение для хранения зерна.
- 21. «ЗНАНИЕ» Жеребёнок – это маленькая лошадка.
- 22. Слайд 22
- 23. КЛАСТЕР — способ графической организации материала, позволяющий
- 24. к р и т е р и
- 25. к р и т е р и
- 26. к р и т е р и
- 27. к р и т е р и
- 28. Все компьютеры
Без материи ничего не существует,
Слайд 1
Формирование информационной компетентности младшего школьника
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №7 с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Серпухов Московской области
Семинар – практикум
для заместителей директоров и руководителей ШМО
г. Серпухов Московской области
Семинар – практикум
для заместителей директоров и руководителей ШМО
Слайд 2
Без материи ничего не существует,
Без энергии ничего не происходит, Без информации ничего не имеет смысла. Ф. Артерсон
Слайд 7
мотивационный
когнитивный
ценностный
деятельностный
рефлексивно-оценочный
(побуждения личности к деятельности с информацией)
(система знаний об
информации, информационной деятельности и источниках информации)
(ценностные ориентации на информационную деятельность)
(применение знаний как системы общих информационных умений и навыков; знание средств по поиску, переработке и хранению информации; технологические навыки работы с информацией)
(самоконтроль удовлетворенности информационной деятельностью; рефлексия работы с информацией; оценка результатов информационной деятельности)
Слайд 8
познавательная
коммуникативная
адаптивная
нормативная
оценочная
(направлена на систематизацию знаний, познание и самопознание)
(направлена передача и
прием информации партнерами по общению)
(позволяет адаптироваться в информационном обществе)
(проявляется как система моральных норм и требований в информационном обществе)
(призвана активизировать способность ориентироваться в потоках информации)
Слайд 10
создание педагогических условий для качественного обучения:
информатизация учебного процесса;
установление гуманных отношений;
учёт индивидуальных особенностей в учебно – познавательной
деятельности;
обеспечение субъект-субъектного взаимодействия;
дифференцированный подход
учёт индивидуальных особенностей в учебно – познавательной
деятельности;
обеспечение субъект-субъектного взаимодействия;
дифференцированный подход
Слайд 11
соблюдение дидактических принципов:
системность и целостность;
доступность и
открытость;
наглядность;
самодеятельность;
личное целеполагание;
проблемность;
метапредметность
наглядность;
самодеятельность;
личное целеполагание;
проблемность;
метапредметность
Слайд 12
«Мета», «за», «через», «над», то есть выход за рамки предмета, над
предметом.
Метапредметный подход предполагает, что обучающийся не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действия с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
Метапредметный подход предполагает, что обучающийся не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действия с этими знаниями, и с их помощью сможет сам добывать необходимую информацию.
Слайд 13
умение задавать вопросы;
выделение важной информации в тексте;
выявление основной мысли текста
по ключевым словам;
выделение главной мысли текста путем его «сворачивания»
выделение главной мысли текста путем его «сворачивания»
Слайд 14
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации;
использование знаково-символических средств представления информации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
использование знаково-символических средств представления информации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Слайд 17
«ПРОБЛЕМА»
1. Прочитайте предложение.
СТАРАЯ ЖЕНЩИНА
ВОЛНОВАЛАСЬ О СЕСТРЕ
И ДОЧЕРИ.
2.
Найдите имена существительные.
3. Определите род и падеж, выделите
окончания.
4. Почему у существительных одного
рода и падежа разные окончания?
3. Определите род и падеж, выделите
окончания.
4. Почему у существительных одного
рода и падежа разные окончания?
Слайд 20
«ЗНАНИЕ»
Амбар – помещение для хранения зерна.
Библиотека – это
…
Теплоход – пристань.
Теплоход – пристань.
Поезд - …
Слайд 21
«ЗНАНИЕ»
Жеребёнок –
это маленькая лошадка.
Жеребёнок –
это детёныш лошади.
Маленькая лошадка – это жеребёнок.
Детёныш лошади – это жеребёнок.
Маленькая лошадка – это жеребёнок.
Детёныш лошади – это жеребёнок.
Слайд 23
КЛАСТЕР — способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные
процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
Слайд 24
к р и т е р и и с ф о
р м и р о в а н н о с т и ИК
мотивационный
готовность к работе с ИКТ;
интерес к работе с информацией, осмысление этой
работы;
понимание сущности информационных процессов
Слайд 25
к р и т е р и и с ф о
р м и р о в а н н о с т и ИК
когнитивный
базовые знания в области ИКТ, способность их
применения в деятельности;
умение и знание методов работы с информацией;
владение способами информационного познания;
нахождение нужной информации в различных
источниках
Слайд 26
к р и т е р и и с ф о
р м и р о в а н н о с т и ИК
ценностный
осознание ценности работы с информацией;
направленность на усвоение знаний и
самосовершенствование;
ценности и отношения, связанные с
информационной деятельностью
Слайд 27
к р и т е р и и с ф о
р м и р о в а н н о с т и ИК
деятельностный
использование универсальных технологий поиска,
обработки, представления, управления, хранения
информации;
демонстрация эффективности и продуктивности
информационной деятельности;
обработка числовой информации, построение
графиков, диаграмм
рефлексивно-оценочный
осознание уровня саморегуляции личности;
рефлексия и саморефлексия выполнения работ;
контроль и самоконтроль знаний
Слайд 28
Все компьютеры в мире ничего не
изменят без наличия увлечённых учащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность обучения на протяжении всей жизни.
Билл Гейтс
Билл Гейтс
