г. Нефтеюганск
http://aida.ucoz.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №10»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование читательской компетентности младших школьников
Содержание
- 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ Формирование читательской компетентности младших школьников
- 2. Актуальность проекта
- 3. деятельностный подход к обучению (Л.С. Выготский);идея учета
- 4. совокупность знаний, умений, и навыков, позволяющих отбирать,
- 5. Этапы формирования читательских интересов6-7 летСказки8-9 летПрирода9-10 летМир людей
- 6. Этапы формирования читательской компетентности младших школьниковНАЧАЛЬНЫЙ ОСНОВНОЙЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙкнига
- 7. Цель обучения:формирование читательской компетентности Задача обучения:-формирование когнитивного,
- 8. Оценка достижения планируемых результатов
- 9. 2Б3Б4Б1Б
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Актуальность проекта
Слайд 1Формирование
читательской компетентности
младших школьников
Автор - разработчик:
Максимова Зоя Павловна,
учитель начальных
классов
г. Нефтеюганск
г. Нефтеюганск
Слайд 3
деятельностный подход к обучению (Л.С. Выготский);
идея учета возрастных особенностей в обучении
чтению и развитии младших школьников (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов);
теория ведущей роли чтения в развитии личности младших школьников (Б.Г. Ананьев,);
общедидактические положения формирования умений и навыков учащихся начальной школы (Л.С. Выготский);
методологические и теоретические исследования процесса чтения и особенностей его развития в начальной школе (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, В.Н. Зайцев);
технологии формирования навыка беглого, осознанного чтения младшего школьника (А.М. Кушнир, М.И. Оморокова).
теория ведущей роли чтения в развитии личности младших школьников (Б.Г. Ананьев,);
общедидактические положения формирования умений и навыков учащихся начальной школы (Л.С. Выготский);
методологические и теоретические исследования процесса чтения и особенностей его развития в начальной школе (Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский, В.Н. Зайцев);
технологии формирования навыка беглого, осознанного чтения младшего школьника (А.М. Кушнир, М.И. Оморокова).
http://aida.ucoz.ru
Методологическая база педагогического опыта
Слайд 4совокупность знаний, умений, и навыков, позволяющих отбирать, интерпретировать, организовывать и эффективно
использовать в личных целях и общественных целях представленную в письменных источниках информацию
И. В. Шулер. Развитие читательской культуры личности в условиях современной информационной среды. – Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук, Тюмень, 2011
И. В. Шулер. Развитие читательской культуры личности в условиях современной информационной среды. – Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук, Тюмень, 2011
Читательская компетентность
Слайд 6
Этапы формирования читательской компетентности
младших школьников
НАЧАЛЬНЫЙ
ОСНОВНОЙ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
книга объёмом
8 – 30
страниц
равномерно представленная тематика чтения
чтение учителем вслух
равномерно представленная тематика чтения
чтение учителем вслух
книга объёмом
30 – 60 страниц
дифференциация
тематики чтения
самостоятельное
чтение объёмом
от 140 до 400 слов
без ограничения
в объёме
энциклопедии для детей
вся тематика чтения
исторические
повести и рассказы
1 класс
2 класс
3 класс
Слайд 7Цель обучения:
формирование читательской компетентности
Задача обучения:
-формирование когнитивного, практического и творческого компонентов
ЧК
Принципы обучения:
-субъективности, интегративности, системности, вариативности.
Педагогические условия:
-установление педагогического взаимодействия,
создание эмоциональной атмосферы занятий.
Методы обучения:
-метод создания проблемных
ситуаций, учебный диалог,
игровое моделирование,
учебное исследование;
-метод обработки информации.
Формы обучения:
- конкурсы, дискуссии
викторины,
читательские проекты
круглые столы
ИКТ
Критерии:
- сформированность ценностного отношения к чтению;
умений и навыков поиска и отбора источников чтения;
личностной интерпретации содержания текста;
диалогичность читательского общения.
Уровни:
Репродуктивный, ситуативно - творческий, личностно-творческий.
Структурные компоненты современной информационной среды:
информационные, методические, технические ресурсы.
