Презентация, доклад Электронное портфолио учителя

лет
Педагогический стаж – 25 лет
В данной ООШ – 1 год
1КК

условиях реализации ФГОС НОО.»

«В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способнос ти личности. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития»                                       В.А. Сухомлинский
Начальная ступень образования является одним из важных периодов общего образования, входе которой, младшим школьникам предстоит освоить умение учиться, а также освоить учебный материал по основ ным учебным предметам. В ФГОС НОО сказано о том, что основная зада ча, которая стоит теперь перед учителем заключается в формировании у младших школьников учебной мотивации, а также развитие у них уни версальных учебных действий.   Формирование у младших школьников системы универсальных учебных действий и мотивации к учению пред полагает организацию учебно-познавательной деятельности. Поскольку ведущей деятельностью детей – дошкольников была игра, то придя в школу, происходит смена ведущей деятельности на учебную. И конечно возникает вопрос: как же сделать так, чтобы переход от одной ведущей деятельности к другой происходил безболезненно? Одним из спаситель ных средств в этой проблеме является игра. Актуальность игровых техно логий не угасла.

игра является характерной и своеобразной формой активности ребёнка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Игра есть практика развития. Ребенок играет, потому что развивается, и развивается, потому что играет. Игра первая учит разумному и сознательному поведению. Это первая школа мысли для ребёнка. Детство — время игры, и если блокировать игровые способности ребёнка, не давая ему наиграться, то на следующих этапах развития он будет доигрывать недоигранное, вместо того, чтобы идти вперёд.
Игровая деятельность преобладает на всех уроках в начальной школе и формирует познавательный интерес к уроку. Игра дела ет элементы урока эмоционально насыщенными. Вносит позитивный настрой, стройность мыслей при решении логической задачи. При условии систематического использования игровой деятельности на разных этапах усвоения учебного материала, уровень активности младших школьников в учебно-познавательной деятельности будет возрастать, что также будет способствовать повышению качества усвоения ими знаний, умений и навыков. Игровые технологии используются в педагогической практике давно, но с приходом ИКТ в образовательный процесс они взошли на новую ступень, так как специально подобранные компьютерные дидактические игры позволяют повысить показатели эффективности процесса обучения.

развитие и обобщение опыта учащихся и получения конкретного результата.
2. Урок на основе групповой технологии  - это работа в микрогруппах; по вариантам; зачёт в парах ит.д.
3. Уроки дифференцированного обучения, которые  строятся в соответ ствии с уровнем развития школьника и уровнем его базовых знаний.
4. Проблемные уроки – форма организации обучения на основе созда ния проблемной ситуации. Проблемное обучение – это технология обучения умению видеть и выделять противоречия по конкретному предмету, а также умению решать проблемы. Использование техноло гии проблемного обучения и воспитания создает благоприятные усло вия для активизации устной речевой деятельности учащихся, которая в свою очередь способствует развитию личностных качеств, необходи мых для эффективного общения.

дого ученика даётся посильная познавательная деятельность. Главное- наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследова тельского поиска для её решения, а также практическая, теоретиче ская, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Кроме того, на уроках часто использую идею опоры ( опорный сигнал у В.Ф. Шаталова, схемы у С.Н. Лысенковой, зримая модель поведения в методике творческого воспитания И.П. Иванова, опорная деталь у Е.Н.Ильина, певческий алгоритм в методике Д.Е. Огороднова ). Формы опор самые разные, но общий принцип просматривается чётко: чтобы даже слабый ученик мог отвечать у доски достаточно свободно, не задерживать класс и не сбивать темп урока, перед ним должна быть опора. Это не наглядное пособие в виде таблиц, а путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи.

должен быть уровень образования учителя.»
П.Шуман

формирование УУД у младших школьников» февраль 2014 г
Участие в областном семинаре «Итоги введения ФГОс НОО в
Воронежской области» октябрь 2014 г
Участие в областном вебинаре «Итоговая аттестация в 4 классе»
март 2016 г
Участие во Всероссийском вебинаре «Дети с ОВЗ» апрель 2016 г
Участие в межрегиональном научно-практическом семинаре
«Психолог-педагогические особенности детей с ОВЗ» октябрь 2016

)

миру
2 класс «Пожар», открытое внеклассное мероприятие по внеурочной деятель ности «Умники и умницы» 3 класс,
выпускной из начальной школы 4 класс,
участие в НОУ, проекты.

г
«Актуальные вопросы теории и методики начального образования» апрель 2016 г

организаций )» ноябрь 2016 г

декабрь 2016г