С.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для педагогов Использование игрового занимательного материала в работе с детьми
Содержание
- 1. Презентация для педагогов Использование игрового занимательного материала в работе с детьми
- 2. Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают
- 3. Занимательный материал можно включать в основную часть
- 4. В ходе решения задач на смекалку, головоломке
- 5. Игровой занимательный материал можно классифицировать, выделив в
- 6. Развлечения Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Математические игры, логические задачи и упражнения (шашки, шахматы, словесные и т.д.)
- 10. Дидактические игры и упражнения (с наглядными материалами, словесные игры).
- 11. В утреннее и вечернее время, можно проводить
- 12. Организуя уголок занимательной математики, надо учитывать:принцип доступности
- 13. Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности необходимо
- 14. Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания
- 15. Спасибо большое за внимание!
Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес. В таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность; наблюдательность;находчивость; сообразительность; вырабатывается усидчивость; развиваются конструктивные умения.
Слайд 1«Использование игрового занимательного материала для работы с детьми»
Подготовила старший воспитатель:
Чуприна
Слайд 2Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят большой интерес.
В таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка:
самостоятельность;
наблюдательность;
находчивость;
сообразительность;
вырабатывается усидчивость;
развиваются конструктивные умения.
Слайд 3Занимательный материал можно включать в основную часть занятия по формированию ЭМП
или использовать в конце его, когда наблюдается снижение умственной активности детей.
В самом начале занятия, в старшей и подготовительной к школе группах, оправдывает себя использование несложных занимательных задач в качестве «умственной гимнастики».
Так, головоломки целесообразны
при закреплении представлений о геометрических фигурах, их преобразовании.
Загадки, задачи – шутки уместны
в ходе обучения решению арифметических
задач, действий над числами,
при формировании представлений о времени.
Слайд 4В ходе решения задач на смекалку, головоломке дети учатся планировать свои
действия, обдумывать их, искать ответ догадываться о результате, проявляя при этом творчество.
Слайд 5Игровой занимательный материал можно классифицировать, выделив в нём условно три основные
группы:
Развлечения;
Математические игры и задачи;
Развивающие (дидактические) игры и упражнения
Развлечения;
Математические игры и задачи;
Развивающие (дидактические) игры и упражнения
Слайд 6Развлечения
Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды,
головоломки, математические фокусы
Игры «Танграм», «Колумбово яйцо»,
«Пифагор», «Кубики для всех», «Вьетнамская игра» и т.д.
Предлагаю вашему вниманию несколько задач-шуток:
1 Из какой посуды нельзя ничего съесть?
2 Сколько орехов в пустом стакане?
3 Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей.
Слайд 11В утреннее и вечернее время, можно проводить игры математического содержания
настольно
– печатные, такие как: «Домино фигур», «Составь картинку», «Арифметическое домино», «Логическое лото», «Лото», «Найди пару», игры в шашки и шахматы, разгадывание лабиринтов и др.;
Слайд 12Организуя уголок занимательной математики, надо учитывать:
принцип доступности игр детям в данный
момент;
помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне;
в уголке помещаются
разнообразный занимательный
материал, с тем чтобы,
каждый из детей смог выбрать
для себя игру .
помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне;
в уголке помещаются
разнообразный занимательный
материал, с тем чтобы,
каждый из детей смог выбрать
для себя игру .
Организация уголков занимательной математики, возможна в группах начиная со среднего дошкольного возраста.
Слайд 13Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности необходимо использовать:
магнитные доски;
фланелеграфы с наборами фигур;
счётные палочки;
альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур;
настольно-печатные игры;
игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат; головоломки;
логические задачи и кубики;
лабиринты;
игры на составление целого
из частей, наборов фигур;
игры на передвижение.
Слайд 14Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в
дошкольном возрасте
интереса к математике,
к логике и доказательности рассуждений,
желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.
интереса к математике,
к логике и доказательности рассуждений,
желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.
В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в занятие, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала.
