Презентация, доклад для педагогического совета в ДОУ

Константиновна

в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приволить»
(К. Д. Ушинский)

способностей детей в различных видах деятельности…» (п 2.6. ФГОС ДО)
- «При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования»
(п. 4. 7.ФГОС ДО)

побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением определенных потребностей.

которые побуждают человека к деятельности, придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.

их стремлением действовать как взрослые.
Игровые мотивы, связанные с интересом к самому процессу игры.
Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми.
Мотивы самолюбия, самоутверждения.
Соревновательные мотивы.
Нравственные мотивы, выражающие отношения ребенка к другим людям.
Общественные мотивы

теряют равноправие, выстраиваются в систему. Между разными видами мотивов складывается соподчинение, иерархия мотивов: одни из них приобретают более важное значение для ребенка, чем другие.

награды.
Более слабый мотив – наказание и, в первую очередь, исключение из игры.
Еще более слабый мотив – собственное обещание ребенка.
Самый слабый мотив – прямое запрещение каких –то действий ребенка, не усиленных другими дополнительными мотивами.

игрушке».
2 тип мотивации: Помощь взрослому «Помоги мне».
3 тип мотивации: «Научи меня»
4 тип мотивации: «Создание проблемной ситуации.»
5 тип мотивации: «Создание предметов своими руками для себя»

затруднение в игровой ситуации
Поиск выхода из затруднительной ситуации
Введение новой информации педагогом для решения проблемы
Самостоятельное применение нового на практике, овладение способами действия. Либо актуализация уже имеющихся знаний
Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки
Итог
Проверка полученных результатов

ребенка разрешение заняться с ним общим делом.
Обязательно хвалить действия ребенка за полученный результат.
Действуя совместно с ребенком, вы знакомите его со своими планами, способами их достижения.
Каждая деятельность должна содержать то, то вызывает удивление, изумление, восторг, что дети будут помнить долго.