С.В.Тарасюк
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для МО по теме Дидактическая игра как средство формирования познавательного интереса на уроках в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация для МО по теме Дидактическая игра как средство формирования познавательного интереса на уроках в начальной школе
- 2. Отечественные психологи, такие как Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн,
- 3. Л.С. Выготский«… переход от игры ко взрослым занятиям слишком резок… тут нужны переходные формы»…
- 4. Дидактическая игра –это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры.Педагогический энциклопедический словарь
- 5. Дидактические игры различают по следующим основаниям:1) по
- 6. Функции дидактической игры:1) облегчает учебный процесс;2) с
- 7. В отечественной дидактике и методике накоплен опыт
- 8. Какие функции, на Ваш взгляд, выполняет дидактическая игра в процессе обучения в начальной школе?
- 9. Используете ли Вы дидактические игры для проведения
- 10. Как Вы считаете, действительно ли дидактическая игра важна при организации обучения в начальной школе?Важна и значима
- 11. Учителя чаще всего видят возможности для применения
- 12. Какие сложности возникают у вас при использовании дидактических игр?- сложности материально-технического характера;
- 13. Какие источники информации Вы используете при подготовке
- 14. Выводы1) В дидактике и методике обучения младших
- 15. Спасибо за внимание!
- 16. Список литературы:1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: книга
Отечественные психологи, такие как Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, определяют игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте.Но:игра сохраняет свою актуальность и в период младшего школьного возраста ребёнка.
Слайд 1Дидактическая игра как средство формирования познавательного интереса на уроках в начальной
школе
Слайд 2Отечественные психологи, такие как Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, определяют игру
как ведущую деятельность в дошкольном возрасте.
Но:
игра сохраняет свою актуальность и в период младшего школьного возраста ребёнка.
Но:
игра сохраняет свою актуальность и в период младшего школьного возраста ребёнка.
Слайд 3Л.С. Выготский
«… переход от игры ко взрослым занятиям слишком резок… тут
нужны переходные формы»…
Слайд 4Дидактическая игра –
это специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры.
Педагогический
энциклопедический
словарь
Слайд 5Дидактические игры различают по следующим основаниям:
1) по обучающему содержанию;
2) по степени
познавательной активности детей;
3) по способам организации и взаимодействию учащихся;
4) по роли педагога в игровой деятельности.
3) по способам организации и взаимодействию учащихся;
4) по роли педагога в игровой деятельности.
Слайд 6Функции дидактической игры:
1) облегчает учебный процесс;
2) с помощью неё происходит «таетрализация»
учебного процесса;
3) игра вносит элемент соревновательности в учебный процесс.
3) игра вносит элемент соревновательности в учебный процесс.
Слайд 7В отечественной дидактике и методике накоплен опыт по использованию дидактических игр
в процессе обучения младших школьников, который мы можем с успехом использовать
в рамках нового Стандарта.
в рамках нового Стандарта.
Слайд 8Какие функции, на Ваш взгляд, выполняет дидактическая игра в процессе обучения
в начальной школе?
Слайд 9Используете ли Вы дидактические игры для проведения уроков в начальной школе?
Если да, то, как часто Вы это делаете?
Слайд 10Как Вы считаете, действительно ли дидактическая игра важна при организации обучения
в начальной школе?
Важна и значима
Слайд 11Учителя чаще всего видят возможности для применения и применяют дидактическую игру
в рамках таких дисциплин как:
«Русский язык»;
«Литературное чтение»;
«Математика»;
«Окружающий мир».
«Русский язык»;
«Литературное чтение»;
«Математика»;
«Окружающий мир».
В рамках преподавания какой дисциплины Вы чаще всего используете дидактические игры?
Слайд 12Какие сложности возникают у вас при использовании дидактических игр?
- сложности материально-технического
характера;
Слайд 13Какие источники информации Вы используете при подготовке к включению дидактической игры
в учебный процесс?
Методические разработки и рекомендации
Ресурсы сети «Интернет»
Периодическая литература
Советы и рекомендации коллег
Слайд 14Выводы
1) В дидактике и методике обучения младших школьников накоплен опыт применения
дидактических игр, который можно использовать в рамках реализации нового Стандарта.
2) Стандарт как нормативный документ дает прямые указания на необходимость использования активных методов обучения, одним из которых является дидактическая игра.
3) Работающие педагоги активно используют и готовы продолжать использовать дидактическую игру как метод обучения в начальной школе.
2) Стандарт как нормативный документ дает прямые указания на необходимость использования активных методов обучения, одним из которых является дидактическая игра.
3) Работающие педагоги активно используют и готовы продолжать использовать дидактическую игру как метод обучения в начальной школе.
Слайд 16Список литературы:
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: книга для учителя. – М.:
Просвещение, 1987. – 144 с.
2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //
Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 74–75.
3. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие
для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
4. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: книга для учителя. –
Минск: «Народная асвета», 1989. – 176 с.
5. Педагогический энциклопедический словарь // Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. –
М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
6. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учебник для студентов пед. уч-щ и колледжей. –
М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 463 с.
7. Пономарева Н.В. Дидактические игры в обучении младших школьников //
Начальная школа. – 2009 – № 11. – С. 3–7.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. II. – М.: Педагогика, 1989. – 328 с.
9. Тюрина И.А. Игра на уроках русского языка // Начальная школа. – 2008. – № 2. – С. 28–32.
10. ФГОС НОО 2 поколения: Приказ Министерства образования и науки РФ
от 22 декабря 2009 г. № 373 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.минобрнауки.рф.
11. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с.
2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //
Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 74–75.
3. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие
для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
4. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: книга для учителя. –
Минск: «Народная асвета», 1989. – 176 с.
5. Педагогический энциклопедический словарь // Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. –
М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
6. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учебник для студентов пед. уч-щ и колледжей. –
М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 463 с.
7. Пономарева Н.В. Дидактические игры в обучении младших школьников //
Начальная школа. – 2009 – № 11. – С. 3–7.
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. II. – М.: Педагогика, 1989. – 328 с.
9. Тюрина И.А. Игра на уроках русского языка // Начальная школа. – 2008. – № 2. – С. 28–32.
10. ФГОС НОО 2 поколения: Приказ Министерства образования и науки РФ
от 22 декабря 2009 г. № 373 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.минобрнауки.рф.
11. Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. –
М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с.
