Презентация, доклад Дидактические игры на прогулке в летний период

Это является утверждённым, в педагогической практике и теории, средством для расширения, углубления и закрепления знаний. Кроме того, дидактическая игра, представляет собой самостоятельную деятельность, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной.

Дидактическая игра метод обучения детей сюжетно – ролевым играм.

задача,
игровые действия и
правила.

Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач
Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки)
К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки

предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он называет слово, обозначающее предмет, который он видит вокруг себя и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову названия предметов, которые они видят вокруг себя.

«Мяч по кругу»
Цель — развитие фонематических представлений. Оборудование: мяч.
Ход: Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит слово на определенный звук, передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову на заданный звук.

«На улице»
Цель — развитие навыков слогового анализа. Оборудование: мяч.
Ход: педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Он произносит слово с определенным количеством слогов, например, 2-4 слога, и передает мяч ребенку, стоящему справа. Дети подбирают по одному слову, которое содержит столько слогов, сколько предложил педагог, передавая мяч по кругу. Педагог ставит условие: дети должны называть слова, обозначающие предметы, которые они видят на улице.

развивающие задачи, которые решаются при их использовании
(Подбор картинок по парам, по общему признаку, запоминание состава, количества и расположения картинок, составление разрезных картинок и кубиков, описание, рассказ о картине с показом действий, движений,

опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

В основе словесных игр лежит опыт детей, их наблюдения.

Выделяют следующие виды словесных игр:
Игры – путешествия;
Игры – загадки;
Игры – поручения;
Игры – беседы;
Игры – предложения;
Игры – сказки;
Интеллектуальные игры.

играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.
- «Запомни свое место»
Цель: развивать моторно-слуховую память.
Ход: дети стоят в кругу или в разных углах веранды, каждый должен запомнить свое место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.
ФЭМП - « Один — много»
Цель: закрепление умения согласовывать числительное с существительным.
Ход: один ствол — много стволов,
один куст — много кустов,
- «1,2,3 — вместе соберись».
Цель: закрепление навыка отсчитывать определенное количество детей (в пределах 1-5 чел.)
Ход: По условному сигналу, после свободного перемещения, дети объединяются в круги по 2,3,4,5человек.
- «Найди пару».
Цель: закрепление знаний цифр, умения соотносить их с числом.
Ход: дети делятся на две команды. Одной команде педагог раздает цифры, другой – числовые карточки с изображением диких животных (насекомых, растений, рыб)
Дети бегают по площадке. По сигналу воспитателя каждый ребенок должен найти пару, путем подбора цифры с количественным эталоном.

одинаковых пластмассовых ведерка, пластмассовая или резиновая фигурка лисы.
Предварительная работа. Чтение русских народных сказок, одной из героинь которых является хитрая лиса («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Волк и лиса» и т. п.)
«Секретики».
Цель — совершенствование навыков ориентировки в пространстве.
Оборудование: квадратный кусок прозрачного пластика, разноцветные геометрические фигуры, желуди, каштаны, мелкие фигурки, карта-схема поиска «секретика» или карта- подсказка.

будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них);
объяснение хода и правил игры.
показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит детей правильно выполнять действие, (например, если кто-то из ребят подсматривает, когда надо закрыть глаза);
определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра. (определяется возрастом детей, уровнем их подготовки, сложностью дидактической задачи, игровых правил. Участвуя в игре, педагог направляет действия играющих (советом, вопросом, напоминанием);
подведение итогов игры - это ответственный момент в руководстве ею, т.к. по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об её эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности ребят.   В конце игры педагог спрашивает у детей, понравилась ли им игра, и обещает, что в следующий раз можно играть в новую игру, она будет также интересной. Дети обычно ждут этого дня.