Презентация, доклад Девиантное поведение: пути решения

сад «Сказочная страна»
Панинского района Воронежской области

видно, но они есть. Потом они начинают прорастать ……Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые – хлебными колосьями, некоторые – злым чертополохом.

которые противоречат социальным нормам и правилам.

близких); - Высокий уровень тревожности; -Неудовлетворенность своим положением в семье; -Способ самоутверждения; -Ориентация на лидеров; - Неосознанное переживание своей несостоятельности; -Примеры жестокости и насилия в СМИ. -Низкий уровень эмоцмонально- волевых качеств.

другие тяжелые заболевания, пристрастие к алкоголю, наркотикам, асоциальное поведение. 2) Семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями царит непонимание, дефицит любви, враждебность, насилие, доминантное влияние одного из родителей. 3) Семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку. 4) Семьи с авторитарной системой воспитания.

запреты ребенок может отреагировать бурно: завизжать, начать брыкаться, и т.д. До 5-ти летнего возраста такое поведение считается нормой и не требует дополнительной коррекции со стороны. В старшем дошкольном возрасте ребенок узнает что такое «борьба переживаний». Это воспринимается как противоречие между собственным «Я» и оценками окружающих. Ошибки воспитания в этом возрасте приводят к тому, что малыша поглощают собственные эмоции. А это в свою очередь становится причиной девиантного поведения.

механизмов защиты и т.д.): - Наблюдение; - Проективные методики «Кактус», «Несуществующее животное», «Дом. Дерево. Человек», «Человек под дождем»; - Методика «Социометрия» Дж. Морено; - Методы исследования семейной ситуации; -Методики диагностики особенностей личности( тест тревожности В. Амена, М. Дорки и др.) - Методики изучения родительских оценок и притязаний.

закрепление навыков общения и элементарных правил поведения; - вырабатывание навыков адекватного поведения; - обучение контролю своего эмоционального состояния.

дошкольников это игра. Для развития эмоциональной и коммуникативной сферы как правило используют: - коммуникативные игры; - игры с водой песком; -разыгрывание «трудных ситуаций»; -сказкотерапия; -игры и упражнения на релаксацию и снятие психоэмоционального напряжения.

это единственная и доступная для ребенка форма деятельности. Ребенок часто не может выразить словами свои переживания, страхи. Тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая различные сюжеты с помощью песка и фигурок, создавая картину собственного мира, ребенок не только освобождается от напряжения, а приобретает бесценный опыт символического решения множества жизненных ситуаций.

позволяет лепить большие фигуры без мелких деталей. Так же используют различные мелкие предметы: ракушки, камешки, бусины, крошечные фигурки, имитирующие животных, людей, транспорт, растения и др.

себя таким, какой он есть. В песочнице необходимо проигрывать разнообразные жизненные ситуации: бытовые, вызывающие страх, тревогу, агрессию и т.д. Разыгрывая подобные ситуации можно косвенно предложить ребенку новый опыт, который уменьшит силу проявления негативных эмоций в аналогичной ситуации в реальности.

понимания его внутреннего мира. С одной стороны, пескотерапия – это прекрасная развивающая среда , с другой определение и работа с внутренними конфликтами и переживаниями ребёнка. Это возможность отследить уровень и направленность агрессии, наличие и глубину конфликтов с близкими, поиск ресурсных возможностей, приобретение способов преодоления трудностей .