Презентация, доклад Чтение художественной литературы дошкольниками.Подходы к пониманию и формы реализации

МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №19 «Светлячок»
Можаровой М.В.

книг» В.А.Сухомлинский

Л.С.Выготский

Сегодня, перед детским садом, как никогда остро, стоит проблема формирования у детей интереса к чтению,
приобщения детей к книге, формирования грамотного читателя.

просмотр телевизора, видеопродукций и компьютерные игры.

любить книгу?

«читательское» восприятие текста на слух и его понимание (извлечение смысла, содержания).

Вид речевой деятельности, когда текст воспринимается на слух и при этом обеспечивается включение эмоций, воображения и реакции на содержание прочитанного, называется чтением-слушанием.

четырех сфер читательской деятельности:
эмоции,
воображение
осмысление содержания текста.

четвертая сфера
реакция на художественную форму, у детей 5-7 лет практически не вовлекается в процесс чтения.

задач:

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
Развитие литературной речи;
Приобщение к словесному искусству, в том числе. Развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты.

чужую боль и радоваться чужому успеху.

ЧТЕНИЕ – это импульс к творческому озарению, к созданию нового художественного творения.

ЧТЕНИЕ – развивает речь человека, делает ее правильной, понятной, образной, красивой.

образованию МО РФ 17.06.2003  

«….Взрослые обеспечивают ребенку возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи. В ходе общения с ребенком взрослый побуждает его задавать вопросы, высказывать свои суждения, строить умозаключения, обсуждать возникающие проблемы. Специальное внимание следует уделять развитию диалогической речи (обмену информацией, мнениями, планированию индивидуальной и совместной деятельности, обсуждению событий, общих дел и т.п.) в процессе общения ребенка с другими детьми... Идет приобщение детей к культуре чтения художественной литературы через прослушивание художественных произведений, обсуждение их содержания. Благодаря этому у ребенка развивается способность к активному слушанию, пониманию и пересказу текстов…»

Обсуждение названия текста, иллюстраций. Главный результат этапа - возникновение желания прочитать книгу. Второй этап: Чтение текста взрослым в режиме медленного чтения, с возможными, не обязательными остановками. Третий этап: Обсуждение прочитанного. Четвертый этап: Воспроизведение и осмысление прочитанного с помощью специальных заданий

проявляет эмоции, удивление, изумления, сострадания и пр. Монотонное чтение может отбить у ребенка охоту слушать. Чтение книги должно проходить в непринужденной обстановке.

читательского восприятия как: - Эмоциональная отзывчивость; - Активность творческого воображения; - Осмысление художественной формы на уровне деталей и композиции.

слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна войти в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы.