Презентация, доклад Биоэнергопластика и кинезеология.

возраста

Педагог-психолог:
Н.Д. Солдатенко

развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека – до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и, особенно, речь.

«Чем больше уверенности в детской руке, тем ярче речь ребенка. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.»
В.А. Сухомлинский

А.В. и Лазаренко О.И. движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

рта
большой палец опускается вниз, четыре пальца поднимаются вверх.

влево - вправо.

«Качели»








Движение ладони
с сомкнутыми
пальцами
вверх вниз.

Пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед.

прижаты друг к другу, имитируя положение “чашечки”

улыбкой
5 сек., на счет 2 –ладонь
сворачивается в кулак.
И так далее.

умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения; это методика сохранения здоровья путём воздействия на мышцы тела.

позволяют
активизировать различные отделы коры больших
полушарий, что способствует развитию способностей
человека и коррекции проблем в различных областях
психики.
В частности, применение данного метода позволяет
улучшить память у ребёнка, внимание, речь (исчезают
явления дислексии), пространственные представления,
мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость,
повышает способность к произвольному контролю.

упражнения из следующих групп:

упражнения на развитие тонкой моторики кистей рук, координации движений, графических навыков и пространственной ориентации;
упражнения на развитие различных видов восприятия внимания и памяти;
дыхательно – координационные упражнения;
упражнения для профилактики нарушения зрения;
упражнения, формирующие различные виды мыслительных операций.

с большим
пальцем от указательного до
мизинца и в обратном порядке.
Более сложный вариант – пальцы
одной руки поочерёдно
соединяем с большим от
указательного до мизинца,
одновременно пальцы другой руки
от мизинца к указательному.

«Кулак- ребро-ладонь»

При положении на плоскости стола руки последовательно сменяют друг друга: сжатая в кулак – ладонь, ребром на плоскости стола, распрямлённая ладонь.
Выполняем сначала правой рукой, потом – левой,
затем двумя руками вместе.
Повторяем 8-10 раз, постепенно увеличивая темп.
При затруднениях помогаем командами
(«кулак – ребро – ладонь»), произнося их вслух или про себя.

разворачиваем пальцами к себе.
Выпрямленной ладонью правой руки прикасаемся к мизинцу левой.
Одновременно меняем положение правой и левой рук.
Повторяем 6-8 раз, добиваясь высокой скорости смены.

«Зеркальное рисование»

Берём в обе руки по карандашу, рисуем
одновременно обеими руками зрительно –
симметричные рисунки, буквы.
При выполнении этого упражнения
расслабляются глаза и руки,
синхронизируется деятельность обоих
полушарий головного мозга.

одновременно ухо и нос, хлопаем в ладоши, меняем положение рук с точностью «до наоборот».

«Змейка»

Скрестите руки ладонями друг к другу.
Сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе.
Двигайте пальцем, который укажет ведущий точно и чётко, не допуская синкинезий
(содружественных движений).
Прикасаться к пальцу нельзя.
В упражнении последовательно участвуют все пальцы обеих рук.

15 нарисовать две
пересекающиеся линии в виде символа Х. Зафиксировать взгляд на пересечении этих линий, выполняя упражнения:

«Колено-локоть». Стоя поднять левую ногу, согнутую в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем то же с правой ногой и левой рукой. (6-7 раз)
«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперёд, затем столько же назад. Поменять позиции рук и повторить упражнение.

влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной нагрузке (в допустимых пределах) более значительные изменения.

проводятся в доброжелательной обстановке;
3 от детей требуется точное выполнение движений и приёмов;
4 упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
5 алгоритм проведения любого занятия должен включать набор упражнений, активизирующих работу разных полушарий и развивающих их взаимодействия.