Презентация, доклад на тему Предметно развивающая среда в ДОУ

Хабибулина М.К.

мир должен окружать ребёнка…» В.Сухомлинский

предметно-развивающей среды ДОУ. Это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
Всем известно, что основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому мы воспитатели испытываем повышенный интерес к обновлению предметно-развивающей среды ДОУ.

ФГОС– это комплекс материально-технических, санитарно -гигиенических, социально- бытовых, общественных, эргономических, эстетических, психолого-педагогических , духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.

к предметно - развивающей среде:    

                               
1. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.                                                
   2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.        

отрицательного влияния игрушек, которые: провоцируют ребенка на агрессивные действия и вызывают проявление жестокости, провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием, выходящим за компетенцию детского возраста.

Антропометрические факторы, обеспечивающие соответствие росто-возрасных характеристик параметрам предметной развивающей среды.
Мебель должна находиться в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС

включающем:
1) совместную партнерскую деятельность взрослого и детей;
2) свободную самостоятельную деятельность самих детей в условиях созданной педагогами предметной развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

 пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативная, 2) познавательная, 3) речевая, 4) художественно-эстетическая, 5) физическая.

мы поставили себе цель выполнять это с минимальными экономическими затратами, поскольку не можем рассчитывать на серьезные материальные вложения в оснащение предметной среды. Мы старались сделать предметно-развивающую среду разнообразной, яркой, информативно богатой, для того чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка. Мы соблюдали принцип зонирования. Благодаря организации различных игровых зон и уголков с помощью открытых стеллажей, не загромождающих помещение. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности (игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской). Для того, чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе и чувствовал себя комфортно, в группе выделены центры определенного вида деятельности.

Центре «Творческая мастерская»  находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

Цель; познакомить со всеми видами театра, воспитывать в детях эстетику и культуру.

Центр «Здравствуй книжка»  играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.

важнейшее условие для полноценного развития ребёнка.

«Центр опытно-экспериментальной деятельности»   В нем находится материал, для осуществления опытной деятельности:  лупы, колбы, мерные стаканчики, воронки, песочные часы, грунт, камни, семена, крупы. Наши маленькие «почемучки»проводят несложные  опыты,определяют  свойства  различных  природных материалов.

группе на подоконнике у нас весна. В холодный период года  мы с детьми создаем мини – огород на подоконнике. Это возможность живого общения детей с растениями.

пространства, он достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и мелкий конструктор) можно перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность.

Центр сенсорного развития Центр  решает следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности, воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми. В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно- ролевых игр:

«Семья» Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства , семейном бюджете , о семейных взаимоотношениях.

Цель; познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

«Школа»
Цель; уточнить знания детей о том , чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитывать желание учиться в школе.

«Больница» Цель; познакомить детей с профессией врач учить детей уходу за больными , воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширить словарный запас.

«Уголок дежурства» Цель; формировать у детей умение и навыки по ведению хозяйства , воспитывать ответственность и любовь к порядку.

Цель; закрепить знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать выдержку , терпение , внимание на дорогах.

«Автомастерская» Цель; расширить тематику строительных игр,, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, познакомить с новой ролью- слесарем по ремонту машин.

дошкольника.

ПДД» цель; формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей дошкольного возраста , через ознакомление с правилами дорожного движения.

приобщение детей к народной культуре , через совместное творчество с взрослыми.

цель; формировать духовно-нравственное отношение и чувства сопричастности к родному дому, семьи , детскому саду.

«Спортивный уголок»
цель; способствовать полноценному развитию и воспитанию двигательной активности детей.

человека. И если уделять внимание предметно-развивающей среде ребёнка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира, это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной  личности.