Презентация, доклад на тему Предметная деятельность как ведущая деятельность у детей от 1,5 до 3 лет

как ведущая деятельность у детей
от 1,5 до 3 лет.

соответствии с их общественно выработанными функциями и способами использования. 

первые волевые черты характера
предпосылки к появлению других видов деятельности: игровой, продуктивной, трудовой

совместного со взрослым к частичному или совместно – раздельному (начинают вместе со взрослым, а ребенок заканчивает), затем выполнение действия ребенка на основе показа и, наконец, самостоятельное действие ребенка по речевому указанию взрослого. Необходимо в процессе обучения учитывать наличный уровень освоения действия каждым ребенком и переводить его на более высокий уровень. Так один ребенок нуждается в совместном действии, а другой уже способен выполнить по показу, по образцу.

развиваются все стороны речи

приведение их в определенное пространственное соотношение – закрывание коробочки, складывание матрешки и др.)

создать оптимальные условия для обогащения и развития разнообразных действий с предметами. Для ознакомления ребенка с предметами окружающего мира и овладения предметными действиями полезно использовать разнообразные бытовые предметы, игрушки, имитирующие их, и игрушки, специально предназначенные для развития предметных действий (лопаткой, молоточком и др.). Богатая и разнообразная предметная среда стимулирует малыша к различным движениям и действиям, способствует обогащению чувственного опыта, развитию мышления. Важно, чтобы предметы и игрушки можно было использовать для развития различных органов чувств и формирования разнообразных умений. Наиболее эффективно ребенок овладевает предметными действиями, когда они включены в дидактическую или сюжетную игру. Главное — пробудить интерес ребенка к разнообразным действиям и поддержать его желание действовать.