Презентация, доклад на тему Перезентация Урок по ФГОС

образования

ФГОС

передачи функции от учителя к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
 3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
 4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
 6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
 12. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

компетенций на уроке.
3. Развитие УУД на уроке.

предметные - Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы.
- Отработать начертание буквы в целом.
- Учиться списыванию с рукописного и печатного текста.
- Формировать навык грамотного письма.
Метапредметные - Познавательные УУД:
1) формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;
3) формировать умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД:1) формировать умение слушать и понимать других;
2) формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формировать умение работать в паре.
Регулятивные УУД:
1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

уделить время этапу планирования.
Объем работы на уроке должен соответствовать возрастным нормам: норма чтения – это минимум слов, которые ученик напишет на уроке (например: норма чтения в 1 классе 25 слов в минуту, значит такое количество слов должно быть написано учеником на уроке).
На каждом уроке русского языка работать над функциональной грамотностью: уделять время работе над чтением, расширением словарного запаса, орфографической зоркостью, развитием письменной речи.
Эффективнее внедрять личностно и деятельностно - ориентированные технологии. Мотивировать деятельность детей, давать больше самостоятельности, активно побуждать их к деятельности, стремиться, чтоб новое знание дети получали в результате самостоятельного исследования, организовывать самоконтроль и рефлексию.
Использовать более разнообразные формы работы на уроках, создавать игровые ситуации, соревнования. Это создает положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к уроку.
Учить учащихся давать оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей).
Предлагать учащимся выбирать домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
Учителям не забывать о важности анализа урока, как одной из составляющих на пути к дальнейшему профессиональному росту.
.

желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

ФГОС