Презентация, доклад на тему Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность

известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог…
А.С. Макаренко

владение профессией, трудовыми навыками (обучаться мастерству).

В толковом словаре читаем:

знания учебного материала, как со стороны содержания, так и формы, как его сущности, так и метода преподавания».
А. Дистервег

Педагогическое мастерство

деятельности

Педагогическое мастерство 

А.С. Макаренко

и выступает в роли своеобразного звена между теорией и практикой, т.е. между системой знаний и деятельности, которая ведет к преобразованию существующей деятельности. Одно из главных сторон мастерства в том и состоит, что человек путём накопления знаний и опыта оказывается способным разрешать возникшие противоречия между наличным запасом теоретических представлений и требований жизни.

к теме.
Знание, понимание и владение методами обучения.
Понимание выбора форм обучения.
Средства обучения.
Умение четко представить себе, каким должен быть результат обучения

Из каких составляющих складывается педагогическое мастерство преподавателя?

внимание, такт по отношению к обучающимся
Интересно от души объясняет
При объяснении видит, кто не понимает, и спешит оказать помощь. Знание предмета, эрудиция
Требовательность к себе
Принципиальный, требовательный к обучающимся

Качества личности хорошего учителя (по результату опроса учащихся)

действуют три основных комплекса, взаимосвязанных и дополняющих друг друга, объединяющих в себе профессиональные требования к учителю:
1) общегражданские качества;
2) качества, которые определяют специфику профессии учителя;
3) специальные знания, умения и навыки по специальности

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ

конструктивные, перцептивные, экспрессивные, коммуникативные и организаторские. Он считает, что в личностной структуре учителя должны присутствовать общегражданские качества, социально-перцептивные, нравственно-психологические, индивидуально-психологические особенности, практические умения и навыки. К последним он относит:
1) общепедагогические (информационные, мобилизационные, ориентационные, развивающие);
2) общетрудовые (конструктивные, организаторские, исследовательские);
3) коммуникативные (общение с людьми разных возрастов);
4) самообразовательные (обобщение своих знаний и их применение на практике при решении педагогических задач и усвоении новой информации).

характеристиками которого являются:
1) высокая гражданская ответственность и социальная активность;
2) хорошее отношение к детям;
3) высокий уровень духовной культуры, коммуникабельность;
4) высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, креативность мышления;
5) склонность к самообразованию и готовность к нему;
6) физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность. Современный учитель должен располагать сведениями о ее возможностях для решения социально-экономических, производственных и культурных задач, должен постоянно обновлять свои знания, быть в курсе последних исследований, открытий, теорий, видеть ближние и дальние перспективы преподаваемой науки.

обусловливают высокие результаты в различных видах деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ

которые он испытывает, и прогнозирование степени и характера этих проблем;
2) самостоятельность в подборе учебного и методического материала;
3) способность разносторонне и доступно излагать и пояснять одинаковый по содержанию материал, с тем чтобы учащиеся его хорошо усвоили;
4) построение процесса обучения таким образом, чтобы при этом учитывались индивидуально-личностные особенности учащихся, а также соответственно обеспечивалось конструктивное и динамическое освоение ими знаний, умений и навыков;
5) способность к такому дозированию информации учащимся, чтобы они в максимально возможно короткие сроки усвоили значительный объем информации, а также интеллектуально и нравственно сформировались;
6) способность передавать собственный опыт как учащимся, так и коллегам-учителям, и учиться, в свою очередь, на их примере;
7) способность к самообучению и самосовершенствованию, включая поиск и творческую обработку полезной информации для обучения, а также способность к ее практическому использованию в рамках педагогической деятельности;
8) способность организовывать и ориентировать учащихся таким образом, чтобы их мотивация и структура учебной деятельности соответствовали учебной программе.

К специфическим способностям относятся:

в научно-исследовательской работе;
хорошо организованная методическая работа в ОУ;
создание условий в ОУ для совершенствования педагогического мастерства;
обобщение и обсуждение практики работы лучших педагогов;
систематический контроль за степенью подготовленности преподавателей к педагогической деятельности.

Пути совершенствования педагогического мастерства

уровня, педагогических знаний и методического мастерства играет аттестация. В ходе аттестационного процесса учитель получает положительный опыт самореализации в рамках деятельности («ситуация успеха»).

компонентов с уровнями деятельности педагога-мастера.
 3. Определённых уровней педагогических способностей.

Педагогическое мастерство обеспечивается наличием:

аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

Закон об образовании в РФ Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

П2. пп6
Государственная экзаменационная комиссия формируется из преподавателей образовательной организации, имеющих высшую или первую квалификационную категорию; лиц, приглашенных из сторонних организаций: преподавателей, имеющих высшую или первую квалификационную категорию, представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.

случае он обретает право учить.
(Лизинский В. М.).