Презентация, доклад на тему Педагогические условия развития детского творчества в музыкальной деятельности

обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкусы

эмоциональная сфера -совершенствуется мышление - воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни Развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы

приобрести опыт и только тогда он сможет преобразовывать, варьировать, импровизировать, придумывать что- то новое в разнообразных видах музыкальной деятельности Детское творчество - создание ребёнком субъективно нового продукта в результате детской деятельности, являющегося значимым, прежде всего, для ребёнка

создаёт нечто новое, всё равно будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим или обнаруживающимся только в самом человеке»

словом «детское» и отметив условность его применения Она рассматривает детское творчество и в связи со зрелым искусством, и как педагогически обусловленное явление Не каждую детскую продукцию можно считать творчеством Н.А.Ветлугина выделила показатели, по которым можно отнести ту или иную продукцию детей к творчеству

творчеству: увлечённость, способность «войти» в воображаемые обстоятельства и условные ситуации, искренность переживаний. На этой основе хорошо развиваются художественные способности Показатели, характеризующие качество способов творческих действий детей: быстрота реакции, находчивость при решении новых задач, использование различных вариантов, комбинирование знакомых элементов в новые сочетания, оригинальность способов действий Показатели качества продукции: отбор детьми характерных черт жизненных явлений, персонажей, предметов и их отражение в рисунке, музыкальной игре, драматизации, в словесном, песенном и танцевальном творчестве, поиски художественных средств, удачно выражающих личное отношение детей и передающих замысел

во всех видах музыкальной деятельности: пения, музыкально-ритмического движения, слушания музыки, игры на детских музыкальных инструментах, театрализованной деятельности

синтетическая деятельность» Дети обычно импровизируют спонтанно, в различных играх Они поют куклам колыбельную, напевают марш для солдатиков, охотно сочиняют песни, придумывают мелодии на заданный текст Дети любят инсценировать песни, придумывать движения к хороводам В этом им помогает литературный текст и характер музыки. Если взрослый не показывает готовые движения при инсценировках, то дети могут создавать оригинальные, самобытные образы, выраженные в движениях Также дошкольники способны сочинить простейшие ритмические и мелодические мотивы, различные по характеру: -маршевые; -плясовые; -спокойные; импровизировать на заданную тему на детских музыкальных инструментах «Сыграй «дождик» на металлофоне или треугольнике», «Придумай и сыграй марш на ксилофоне или деревянных палочках» и. т.д..

музыкального творчества является накопление впечатлений от восприятия искусства, которые являются источникам творчества, его образцом  Выдающиеся музыканты и педагоги, как Б.Л. Яворский считал, что детям свойственно целостное восприятие искусства, что синтез музыки и литературы обогащает музыкальное восприятие, развивает эмоциональную сферу ребёнка Д.Б. Кабалевский говорил, что нужно учить "видеть музыку" и "слышать" живопись