- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогическая диагностика результатов освоения образовательной программы
Содержание
- 1. Педагогическая диагностика результатов освоения образовательной программы
- 2. Нормативные документыФедеральный закон от 29.12.2012 г. №
- 3. Профессиональный стандарт педагога3.2.1. Трудовая функция. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования.
- 4. Педагогическая диагностика - оценка индивидуального развития детей
- 5. Задачи педагогической диагностики
- 6. Основные методы педагогической диагностики
- 7. «Правила» педагогического диагностирования обстановка при проведении диагностики
- 8. Этапы педагогической диагностикиI – педагогическая диагностика
- 9. Фиксация результатов При заполнении таблиц не должны
- 10. Сводная таблица, позволяющая оценить уровень освоения программы группой детей
- 11. Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)Если
- 12. Важно помнить!Образовательное учреждение и каждый педагог несет ответственность за реализацию основной образовательной программы ДОУ
Нормативные документыФедеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 554н «Об утверждении профессионального
Слайд 2Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 554н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (от 20 мая2015 г. № 2/15)
Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 554н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Комментарии Минобрнауки России к ФГОС дошкольного образования от 28.02.2014 г. № 08-249
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (от 20 мая2015 г. № 2/15)
Слайд 3Профессиональный стандарт педагога
3.2.1. Трудовая функция. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
образования.
Слайд 4Педагогическая диагностика - оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования
ФГОС ДО. п.3.2.3. При реализации программы МОЖЕТ проводиться оценка индивидуального развития детей
Допустимые цели использования результатов педагогической диагностики
Индивидуализация образования (поддержка ребенка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития).
Оптимизация работы с группой детей.
Слайд 7«Правила» педагогического диагностирования
обстановка при проведении диагностики спокойная, доброжелательная.
с ребенком работает
один взрослый.
нельзя торопить ребенка с ответом, нужно дать возможность подумать с ответом;
обследование проводится обязательно в игровой форме;
нельзя заставлять ребенка, если он не желает что - то делать, лучше отложить диагностику.
нельзя торопить ребенка с ответом, нужно дать возможность подумать с ответом;
обследование проводится обязательно в игровой форме;
нельзя заставлять ребенка, если он не желает что - то делать, лучше отложить диагностику.
Слайд 8 Этапы педагогической диагностики
I – педагогическая диагностика (мониторинг) освоения детьми основной
образовательной программы дошкольного образования
II- разработка индивидуального образовательного маршрута.
III- коррекционно-развивающая и образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута в процессе индивидуальной работы с детьми.
II- разработка индивидуального образовательного маршрута.
III- коррекционно-развивающая и образовательная работа по реализации индивидуального образовательного маршрута в процессе индивидуальной работы с детьми.
Слайд 9Фиксация результатов
При заполнении таблиц не должны использоваться оценки в цифровом
эквиваленте (баллы, проценты), а также оценки в уровневом диапазоне со значениями «высокий, средний, низкий» или «достаточный/недостаточный». Фиксация показателей развития выражается в словесной (опосредованной) форме:
• сформирован,
• находится в стадии формирования (частично сформирован);
• не сформирован.
• сформирован,
• находится в стадии формирования (частично сформирован);
• не сформирован.
Слайд 11Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Если большая часть показателей (больше
50%) сформированы- высокий уровень освоения программы
Если большая часть показателей не сформированы (больше 50 %) - низкий уровень освоения программы
Если большая часть показателей находится в стадии формирования или сформирована половина показателей – средний уровень освоения программы
Можно использовать цветовой индикатор:
Высокий уровень (показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту или с превышением нормы, опережающее развитие)
Средний уровень (показатель проявляется нестабильно, неустойчиво, отдельные компоненты недостаточно развиты. требуется поддержка ребенку в данном проявлении;
Низкий уровень(показатель у ребенка проявляется неустойчиво, отдельные компоненты недостаточно развиты. необходима помощь ребенку в данном направлении)
Если большая часть показателей не сформированы (больше 50 %) - низкий уровень освоения программы
Если большая часть показателей находится в стадии формирования или сформирована половина показателей – средний уровень освоения программы
Можно использовать цветовой индикатор:
Высокий уровень (показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту или с превышением нормы, опережающее развитие)
Средний уровень (показатель проявляется нестабильно, неустойчиво, отдельные компоненты недостаточно развиты. требуется поддержка ребенку в данном проявлении;
Низкий уровень(показатель у ребенка проявляется неустойчиво, отдельные компоненты недостаточно развиты. необходима помощь ребенку в данном направлении)
Слайд 12Важно помнить!
Образовательное учреждение и каждый педагог несет ответственность за реализацию основной
образовательной программы ДОУ
