индивидуального развития детей
в соответствии с ФГОС
дошкольного образования
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Содержание
- 1. Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования
- 2. Нормативные документы Закон Об Образовании РФ (статья 11 пункт 3)ФГОС дошкольного образования (статья 3.2.3. )
- 3. Сходства и различия мониторинга и педагогической диагностики
- 4. Сходства и различия мониторинга и педагогической диагностики
- 5. Сходства и различия мониторинга и педагогической диагностики
- 6. Сходства и различия мониторинга и педагогической диагностики
- 7. Сходства и различия мониторинга и педагогической диагностики
- 8. Педагогическая диагностика «Диагностика» (греч.) - «познание, определение».
- 9. Педагогическая диагностика Цель – Получение оперативной информации
- 10. Принципы диагностического обследования принцип последовательности и преемственности диагностики;принцип доступности диагностических методик и процедур; принцип прогностичности;
- 11. Методы наблюдениеизучения продуктов деятельности детейнесложные экспериментыбеседыдиагностические заданияхронометрирование и т.д.
- 12. «Правила» диагностики наиболее работоспособные дни ; обстановка
- 13. Полученные результатыКонструктация образовательного процесса, планирование индивидуальной работы
- 14. Конец учебного года Итоговая диагностикаСравнительный анализ Основа конструирование образовательного процесса на новый учебный год
- 15. «От рождения до школы» коммуникации со сверстниками и взрослыми;игровой деятельности;познавательной деятельности;проектной деятельностихудожественной деятельности;физического развития.
- 16. «Детство» деятельностных умений ребенка;интересов, предпочтений, склонностей;личностных особенностей;поведенческих
- 17. Система педагогической диагностики индивидуального развития детей 3-7
- 18. Что измеряем?
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Как измеряем? АлгоритмОбразовательная область «Физическое развитие»
- 25. Чем измеряем?
- 26. Критерии по ФГОС ДО: 1.1. Целенаправленность и
- 27. Показатель:Проявляет потребность в двигательной активности
- 28. Критерий 1.2.Развитие физических качествПоказатель: Развиты физические качества (быстрота, сила, ловкость, гибкость)
- 29. Критерий 1.3.Приобретение опыта двигательной деятельностиПоказатель:Владеет основными движениями (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, равновесие)
- 30. Критерий 1.4.Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизниПоказатель:Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
- 31. Критерий 1.5.Становление ценностей здорового образа жизниПоказатель: Сформированы начальные представления о здоровом образе жизни
- 32. Образовательная область «Познавательное развитие»
- 33. Критерий 2.1.Развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной
- 34. Серии "Программно-диагностический комплекс"
- 35. Система оценки детской деятельности по 4-балльной шкале.
- 36. Необходимо помнить! Профессионализм проведения обследования обеспечивается тем,
- 37. Дальнейших успехов и свершений в профессиональной деятельности!
Нормативные документы Закон Об Образовании РФ (статья 11 пункт 3)ФГОС дошкольного образования (статья 3.2.3. )
Слайд 1Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Подгоренский детский сад №2»
Педагогическая диагностика
Слайд 2Нормативные документы
Закон Об Образовании РФ (статья 11 пункт 3)
ФГОС дошкольного
образования (статья 3.2.3. )
Слайд 9Педагогическая диагностика
Цель – Получение оперативной информации о реальном состоянии и
тенденциях изменения для педагогического процесса.
Задача - – получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка.
Задача - – получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка.
Слайд 10Принципы диагностического обследования
принцип последовательности и преемственности диагностики;
принцип доступности диагностических методик
и процедур;
принцип прогностичности;
принцип прогностичности;
Слайд 11Методы
наблюдение
изучения продуктов деятельности детей
несложные эксперименты
беседы
диагностические задания
хронометрирование и т.д.
Слайд 12«Правила» диагностики
наиболее работоспособные дни ;
обстановка спокойная, доброжелательная.
работает один
взрослый;
нельзя торопить ребенка с ответом;
обследование проводится в игровой форме;
нельзя заставлять ребенка;
учитывается особенности работоспособности детей каждого возраста
нельзя торопить ребенка с ответом;
обследование проводится в игровой форме;
нельзя заставлять ребенка;
учитывается особенности работоспособности детей каждого возраста
Слайд 13
Полученные результаты
Конструктация образовательного процесса, планирование индивидуальной работы
Слайд 14Конец учебного года
Итоговая диагностика
Сравнительный анализ
Основа конструирование образовательного процесса на
новый учебный год
Слайд 15«От рождения до школы»
коммуникации со сверстниками и взрослыми;
игровой деятельности;
познавательной деятельности;
проектной
деятельности
художественной деятельности;
физического развития.
художественной деятельности;
физического развития.
Слайд 16«Детство»
деятельностных умений ребенка;
интересов, предпочтений, склонностей;
личностных особенностей;
поведенческих проявлений ребенка;
особенностей взаимодействия ребенка
со сверстниками;
особенностей взаимодействия ребенка со взрослыми.
особенностей взаимодействия ребенка со взрослыми.
Слайд 17Система педагогической диагностики индивидуального развития детей 3-7 лет
Периодичность педагогической
диагностики устанавливается образовательной организацией (ст.28 ФЗ «Об образовании в РФ»)
Чем измеряем?
Выбор оптимальных методов диагностики
Определение системы оценок (4-х, 5-ти бальная система)
Что измеряем?
усвоение образовательной программы
изучение результативности воспитательно-образовательного процесса
получение информации об индивидуальных особенностях развития ребенка для разработки ИОМ и т.д.
Как измеряем?
Разработка алгоритма использование диагностического инструментария
Слайд 26Критерии по ФГОС ДО:
1.1. Целенаправленность и саморегуляция в двигательной сфере
Показатель:
Проявляет
интерес к занятиям физической культурой
Слайд 28Критерий 1.2.
Развитие физических качеств
Показатель:
Развиты физические качества (быстрота, сила, ловкость, гибкость)
Слайд 29Критерий 1.3.
Приобретение опыта двигательной деятельности
Показатель:
Владеет основными движениями (ходьба, бег, прыжки, лазание,
метание, равновесие)
Слайд 30Критерий 1.4.
Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Показатель:
Выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры
Слайд 31Критерий 1.5.
Становление ценностей здорового образа жизни
Показатель: Сформированы начальные представления о здоровом
образе жизни
Слайд 33Критерий 2.1.
Развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации
Показатель:
Интересуется новым, неизвестным
в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и в своем внутреннем мире)
Слайд 35Система оценки детской деятельности по 4-балльной шкале.
4 балла —
деятельность соответствует уровню нормы.
3 балла — незначительное отклонение от уровня нормы.
2 балла — существенное отклонение от уровня нормы.
1 балл — практическое несоответствие уровню нормы.
3 балла — незначительное отклонение от уровня нормы.
2 балла — существенное отклонение от уровня нормы.
1 балл — практическое несоответствие уровню нормы.
Диапазон баллов по совокупности выполненных заданий ребенком:
от 3,5 до 4 баллов — его деятельность находится на оптимальном уровне;
от 2,4 до 3,4 балла — деятельность высокого уровня;
от 1,3 до 2,3 балла — деятельность среднего уровня;
ниже 1,2 балла — деятельность низкого уровня.
Что измеряем?
Результативность воспитательно-образовательного процесса и выявления индивидуальных потребностей и интересов детей старшей группы.
Чем измеряем?
Методика экспресс - анализа и оценки детской деятельности (О.А.Сафонова).
Как измеряем?
В качестве основной единицы анализа выступает детская деятельность во всем многообразии ее видов; игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, речевая, двигательная, трудовая деятельность.
Слайд 36Необходимо помнить!
Профессионализм проведения обследования обеспечивается тем, что оно осуществляется только
квалифицированными, подготовленными специалистами.
Передача диагностических методик родителям для проведения обследования ребенка недопустима.
Данная система диагностики может также использоваться в процессе реализации любых основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и рекомендуется для широкого применения в массовой практике в системе дошкольного образования.
Передача диагностических методик родителям для проведения обследования ребенка недопустима.
Данная система диагностики может также использоваться в процессе реализации любых основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и рекомендуется для широкого применения в массовой практике в системе дошкольного образования.
