Презентация, доклад на тему Ознакомление дошкольников с формой и величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями

временными отношениями

и творческих способностей, расширяет возможности его успешной адаптации к ускоряющимся процессам информатизации общества. В последнее десятилетие все более очевидной становится необходимость обновления парадигмы математического образования в период дошкольного детства, переосмысления концепции его развития, поиска новых моделей его организации.

Актуальность темы исследования

математической действительности в дошкольных учреждениях и семье, целью которого является воспитание культуры мышления и математическое развитие ребенка.

В процессе математического образования осуществляется математическое развитие ребенка

которые происходят в результате формирования математических представлений.

Формирование математических представлений – целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов математической деятельности, предусмотренных деятельностью программы.

основное зрительно и осязательно воспринимаемое свойство предмета, которое помогает отличить один предмет от другого
Проблема восприятия размера предмета, его формы и тяжести является сенсорной проблемой.
Сенсорное развитие – это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предмета: их форме, цвете, величине, положений в пространстве.

сопоставляются жизненные предметы. Поэтому чрезвычайно важно познакомить детей с основными геометрическими фигурами, научить различать, называть их независимо от размеров.

Формирование у детей дошкольного возраста представлений о форме предметов

называние ее;
2. Обследование геометрической фигуры путем конкретных практических действий;
3. Показ еще нескольких таких же геометрических фигур, но разных и по цвету и величине;
4. Сравнение геометрических фигур с предметами, близкими по форме; нахождение среди окружающих предметов таких, которые близки по своей форме с этой фигурой;
5. Сравнение предметов по форме между собой с использованием геометрический фигур как эталона;
6. Сравнение знакомых геометрических фигур, определение общих качеств и различий (овал и круг, квадрат и прямоугольник и т.д.);
7. Закрепление свойств геометрических фигур с помощью измерения, лепки, рисования, выкладывания, построения и другие.

Формирование у детей дошкольного возраста представлений о форме предметов

измерении

Величина предмета – это его относительная характеристика, подчёркивающая протяженность отдельных частей и определяющая его место среди предметов однородных.

Понятие величины предмета имеет очень большое значение для обучения детей математике. Невозможно развить математические представления без представления о величине.

– это одна из сторон математического развития детей.
Основными особенностями восприятия дошкольниками времени как объективной реальности являются опосредованность, смешение пространственно-временных понятий, отсутствие точного речевого обозначения данных категорий, соподчиненности собственных действий, времени и др.

очень рано, являются более сложным процессом, чем умение различать качества предмета.
Овладение пространственным восприятием, представлениями и ориентировкой повышает результативность и качество познавательной деятельности – продуктивно-творческой, трудовой, совершенствуются сенсорные, интеллектуальные способности

процессе исследования на базе МБДОУ д/с комбинированного вида № 18 города Ейска была проведена диагностика сформированности временных представлений у детей 6–7 лет. В эксперименте приняли участие 19 детей, 2 воспитателя, 7 родителей.

Экспериментальное исследование проходило в три этапа – констатирующий, формирующий, контрольный.