Презентация, доклад на тему Особенности оценки предметных результатов

отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

результаты содержат в себе

систему основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов (далее — систему предметных знаний)
систему формируемых действий с учебным материалом (далее — систему предметных действий), которые направлены на применение знаний, их преобразование и получение нового знания.

образования

Стартовая диагностика

Формы текущего контроля и оценки

Итоговая оценка (на конец каждого учебного года)

Рекомендации по организации системы внутренней накопительной оценки достижений учащихся, составу портфолио и критериям его оценивания

которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего движения на основе определения ими границы своих знаний;

Организация постановки учащимися собственных целей изучения предметных курсов;

Коррекция и выравнивание наличных знаний и умений обучающихся

необходимый
уровень – оцениваются как «Не усвоил программный материал» и фиксируются оценкой «Не усвоил».

Кто оценивает?
Учитель и ученик вместе
определяют оценку и отметку.

решённых задач.

Правило 4. Где накапливать оценки и отметки? В таблицах образовательных
результатов (предметных,
метапредметных , личностных) и в
«Портфеле достижений»
(«Портфолио»)

работы – обязательно.

По признакам уровневой успешности: 1) необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи (умение действовать в привычной ситуации); 2) повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи (умение действовать в нестандартной ситуации, требующей применения имеющихся знаний); 3) максимальный уровень (НЕобязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи» (умение действовать совершенно самостоятельно в незнакомой ситуации, требующей новых, неизучавшихся знаний).

предметных результатов

Итоговая оценка за ступень
начальной школы –
на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своём портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.