Презентация, доклад на тему Особенности организации игровой деятельности детей с нарушением интеллекта

интеллекта в условиях ДОО». Студент Синюгина Наталья Николаевна группа 604-2 Руководитель ВКР Яковлева Елена Владиславовна

когда создаются особые условия для развития ребенка и он включается в процесс систематически осуществляемой коррекционно-воспитательной работы.
Особое место занимают сюжетно-ролевые игры.
В сюжетно – ролевой игре дети приобретают навыки социальной активности. Для дошкольников с интеллектуальной недостаточностью – игра становится незаменимым орудием интеграции в социум.
 
Актуальность данной проблемы определила тему дипломной работы «Особенности организации игровой деятельности у детей с нарушениями интеллекта в ДОО».

интеллекта в условия ДОО.
Объектом исследования является игровая деятельность старших дошкольников с нарушениями интеллекта.
Предмет исследования - процесс обучения сюжетно-ролевой игре дошкольников с нарушением интеллекта.

эффективно, если:
• работа, ведется комплексно и систематически • процесс обучения сюжетно – ролевой игре будет протекать в специально созданной игровой обстановке (игровой зоне), с использованием разнообразного игрового материала, который будет стимулировать оречевление игровых действий ребёнком.
База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №4» г. Воронежа

в интеллектуальном развитии;
2. Провести опытно-экспериментальную работу, направленную на изучение сформированности сюжетно - ролевой игры у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью;
3. На основе полученных данных разработать систему занятий по обучению дошкольников с отклонениями в интеллектуальном развитии, сюжетно – ролевой игре

База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №4» г. Воронежа

игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Вторая глава посвящена опытно –экспериментальной работе по обучению сюжетно - ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

с интеллектуальной недостаточностью

Задачи эксперимента:
1. Выяснить уровень сформированности сюжетно – ролевой игры дошкольников с интеллектуальной недостаточностью воспитывающихся в ДОУ [40]);
2. Определить особенности сюжетно – ролевых игр дошкольников экспериментальной группы.
3. Проанализировать полученные данные и определить основные направления коррекционной работы, акцентирование на которых в процессе формирующего эксперимента, приведёт к повышению уровня сюжетно ролевой игры дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

проведения коррекционной работы отличается - игровая деятельность контрольной группы находится на том же уровне, что и раньше, а у экспериментальной группы уровень её развития несколько улучшился. Но всё же, обе группы достаточно отстают от нормы
Разработанная нами система коррекционных занятий была выстроена с учётом всех особенностей игровой деятельности изучаемой категории детей. Задания выстраивались по степени возрастания трудностей в сюжетно – ролевой деятельности. Постепенно в игру вводились игрушки – заменители, дети активно вовлекались в освоение игрового пространства. Происходила смена ролевого поведения.
Доказана эффективность нашей работы, считаем, что предложенная нами система сюжетно ролевых игр прошла успешную апробацию и может быть предложена, как вариант работы с детьми в ДОУ коррекционного вида.