Презентация, доклад на тему Организация самостоятельной работы в совмещенных классах-комплектах

Г.К.,
учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с.Старое Максимкино

и способами их применения на практике.
Самостоятельная работа - это такой метод обучения, при котором учащиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность.

задач, но он организует деятельность. Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами, так как к ним ученик приходит самостоятельно. Ценность и значимость их осознаются острее по сравнению с теми, которые добиваются в совместной деятельности. В результате работы всегда обнаруживается не только уровень знаний, но и самостоятельность школьника, индивидуальный стиль его деятельности, творчество и нестандартный подход

видеть её место и роль в общей структуре учебного процесса и в структуре данного урока;
-  максимально учитывать уровень подготовленности и возможности учеников;
-  использовать активные, индивидуальные и дифференцированные задания;
-  предвидеть трудности и “барьеры”, которые будут возникать во время выполнения самостоятельной работы;
-  обоснованно выбирать её объём, предусматривать основную и дополнительную части;
-  разнообразить самостоятельные задания по содержанию;
-  предлагать ученикам интересные, нестандартные самостоятельные работы, составленные в форме викторин, кроссвордов, игр, считалок и т. п.;
- готовить необходимые дидактические материалы, в частности инструкции, предписания, “опоры”;
-  искать рациональные способы проверки работ;
-  подводить итоги выполнения самостоятельной работы.

работа.

дифференциации могут сочетаться друг с другом, а задания могут предлагаться ученикам на выбор

познавательной деятельности школьников, которая может быть репродуктивной или продуктивной (творческой).
учащимся с низким уровнем обучаемости (1-я группа) предлагаются репродуктивные задания, а ученикам со средним (2-я группа) и высоким (3-я группа) уровнем обучаемости творческие задания.

27 400 + 200 + 300 - 100
72 : 9 - 3 400 + 200 + 30 - 100
8 : 6 - 7:8 27 : 3 - 2 : 6 - 9
84 - 9 - 8 54 + 6 - 3 - 72 : 8

в дополнение к основному
использование обратного задания вместо прямого
использование условных символов

- 3
2-я группа.
28 : 2 + 56 : 8
5 - 9 - 7 - 3
3-я группа.
28 : 2 + (50 + 6) : 8 · (35 - 30) - 9 - 7 - 3
Усложнение заданий в данном случае заключается не только в увеличении количества действий, но и в изменении ситуации применения правил о порядке выполнения арифметических действий.

2-й и 3-й групп выполняют кроме основного еще и дополнительное задание, аналогичное основному, однотипное с ним.
Пример 1. Основное задание: "Найдите значения выражений".
15 – 7 12 - 6
13 – 8 16 - 9
14 – 9 11 - 8
Дополнительное задание: "Найдите сумму ответов в каждом столбике"

12 см и 8 см."
Дополнительное задание: "От данного листа бумаги отрезали квадрат со стороной 4 см."
1) найдите площадь отрезанной части.
2) найдите площадь оставшегося листа бумаги".

различий в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все дети выполняют одинаковые упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно. Школьники сами определяют, на каком этапе им следует приступить к самостоятельному выполнению задания. При необходимости они могут в любой момент вернуться к работе под руководством учителя

(повторение по учебнику, работа с карточками, таблицами и т.п. ); – самостоятельное изучение нового материала, аналогичного ранее усвоенному, проводимое по детальной инструкции; – упражнения на закрепление с целью усвоения способов действия с опорой на алгоритмические таблицы, предписания, памятки; – все виды тренировочных упражнений; – контрольные и проверочные задания, которые предлагаются после усвоения всех частей учебного материала.

правильное понимание учащимися содержания задания для самостоятельной работы и предъявляемые к ним требования, доступности задания. Планируя работу с одним классом, учитель дает задание для самостоятельной работы учащимся другого класса, при этом он лишен возможности отвечать на вопросы учеников. Чтобы предупредить возможные неясности, вместе с заданием показывается образец его выполнения, что предупредит вопросы. Например:3 класс. Задание 1
68: 2=(60+8) : 2 = 60 : 2 + 8: 2=34
84 : 4 = 99 : 3 = 48 : 2 = 88 : 2 =

таким образом: даются одинаковые по содержанию задания для всех учащихся, но способы выполнения могут быть различные. Выполняя их, каждый ученик может проявить индивидуальность 
При составлении карточек необходимо учитывать подготовленность и индивидуальные способности каждого ученика. В некоторых случаях необходимо увеличить объём работы, в других случаях предложить задания творческого характера.

ошибку самостоятельно, без помощи учителя. Нужно научить учащихся пользоваться приемами самоконтроля постоянно, без напоминания, т. е. сформировать потребность в самопроверке.

проводить частые словарные диктанты не всегда возможно. Поэтому уместно использовать карточки подобного вида. После выполнения работы дети могут самостоятельно сверить выполненную работу с эталоном

информации. Во ФГОС обращается внимание на необходимость формирования у школьников умения работать со справочной литературой, так в процессе обучения должно быть сформировано умение извлекать нужную информацию из разных источников, включая текст учебника. Работа со справочным материалом имеет большое значение для формирования умения работать с учебной книгой. С этой целью следует чаще предлагать задания, при выполнении которых возникает необходимость найти недостающую информацию, помогающую выполнить задание

в качестве разминки можно использовать тексты такого вида:

Полкан.
К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.
- Погоди-ка, вот она тебе задаст!- сказал Володя.- Проучит она тебя.
Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.
- Видишь ли,- сказал Володе отец.- Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут играть твои маленькие братья и сестры, то непременно дело кончится тем, что ты их приколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых. (83 слова) (К. Ушинский)

какой? Соедини стрелками.
маленький
большой
Полкан глупый Мопс
добрый
терпеливый
3. Объясни значение слова угрюмый.
Отметь правильный ответ знаком «+».
Больной Большой Мрачный Злой
4. Подчерки в тексте главную мысль.

игры, тренажёры, тестовые задания.
С большим удовольствием ребята занимаются в «Академии младшего школьника», тренажер «Отличник», «Знайка» и т.п.
Любят раскрашивать раскраски по заданному алгоритму

знания, овладевать универсальными учебными действиями, готовиться к творческой и активной деятельности в процессе обучения, а значит, будет способствовать их личностному развитию.
Спасибо за внимание!