Презентация, доклад на тему Организация поисковой деятельности на уроке в школе, реализующей адаптированные программы для детей с умственной отсталостью

реализующей
адаптированные программы для
обучающихся с умственной отсталостью»

помню.
Что я делаю – я понимаю».
Конфуций.

познавательных задач, возникающих в учебной деятельности, в повседневной жизни, в игре и труде, в процессе познания мира.

любознательность
ребёнка;

• активизировать умственные способности;

• формировать познание наглядных взаимосвязей природных объектов и явлений с окружающей жизнью;

• воспитание понимания причин происходящих явлений;

• находить способы решения познавательных задач.

задачи;
затем осуществляется её первичный анализ, и выдвигаются предположения;
отбираются способы проверки предположений, осуществляется их проверка;
завершается поисковая деятельность анализом полученных в ходе проверки результатов и формулированием выводов.
  Важным условием постановки познавательных задач является создание проблемных ситуаций.

исследовательский метод;
частично-поисковый
метод проблемного изложения материала

        

связь нового с ранее усвоенным материалом;
возможность логического членения учебного
материала на четкие этапы и элементарные задачи;
наличие противоречия между опорными
и новыми знаниями;
- готовность школьников к участию
- в поисковой деятельности.

решают мыслительные задачи, которые возникают на основе предварительного рассуждения;
осознают причинно – следственные связи, делают соответствующие выводы.
у детей возрастает планомерность мышления, складываются предпосылки таких качеств ума, как: самостоятельность, гибкость, пытливость.

материалов,
развивается связная речь,
речь – доказательство.

действиях и целях;

учатся размышлять, формулировать
и отстаивать своё мнение.