- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация и содержание внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне начального общего образования
Содержание
- 1. Организация и содержание внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне начального общего образования
- 2. Специальные условияУсловия обучения, воспитания и развития обучающихся
- 3. Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
- 4. Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
- 5. Целью внеурочной деятельности является содействие интеллектуальному, духовно-нравственному,
- 6. Задачи-обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с
- 7. -создание условий для выявления и реализации интересов,
- 8. Организация внеурочной деятельности с детьми с ограниченными
- 9. -принцип системного и комплексного подхода к диагностике
- 10. Помимо решения задач общего развития обучающихся в
- 11. Внеурочная деятельность с детьми с ОВЗ выполняет следующие функции:-образовательная-воспитательная-креативная-компенсационная-рекреационная-функция социализации-функция самореализации-контролирующая
- 12. Основные направления внеурочной деятельности
- 13. Слайд 13
- 14. Планируемые результаты внеурочной деятельностиобучающихся с ОВЗПервый уровень
- 15. Выбор модели внеурочной деятельностиобучающихся с ОВЗБазовая организационная
- 16. Слайд 16
Специальные условияУсловия обучения, воспитания и развития обучающихся с ОВЗ включают в себя:Использование- специальных образовательных программ- специальных методов обучения и воспитания- специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов- специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
Слайд 1Организация и содержание внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на
уровне начального общего образования
Слайд 2Специальные условия
Условия обучения, воспитания и развития обучающихся с ОВЗ включают в
себя:
Использование
- специальных образовательных программ
- специальных методов обучения и воспитания
- специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов
- специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
Использование
- специальных образовательных программ
- специальных методов обучения и воспитания
- специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов
- специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
Слайд 3Предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую помощь
Проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий
Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ
(глава II, статья 79 ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.)
Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ
(глава II, статья 79 ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.)
Слайд 4Внеурочная деятельность -образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и
направленная на достижение планируемых результатов освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования.
Слайд 5Целью внеурочной деятельности является содействие интеллектуальному, духовно-нравственному, социальному и физическому развитию
обучающихся, создание условий для приобретения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья позитивного социального опыта в образовательном учреждении и за его пределами, проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, применения полученных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Слайд 6Задачи
-обеспечение условий для благоприятной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в
образовательном учреждении;
-обеспечение условий достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;
-оптимизация условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
-создание условий для закрепления и практического использования знаний и умений, приобретенных обучающимися в урочной деятельности;
-обеспечение условий достижения обучающимися планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования;
-оптимизация условий для общего развития, коррекции и компенсации нарушений в развитии у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
-создание условий для закрепления и практического использования знаний и умений, приобретенных обучающимися в урочной деятельности;
Слайд 7-создание условий для выявления и реализации интересов, склонностей и способностей обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья;
-развитие опыта творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде;
-развитие опыта неформального общения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом расширения рамок взаимодействия с социумом.
-развитие опыта творческой деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а также в разновозрастной детской среде;
-развитие опыта неформального общения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом расширения рамок взаимодействия с социумом.
Слайд 8Организация внеурочной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья строится по
общедидактическим принципам, но обязательно с учётом принципов специальной педагогики и психологии:
Слайд 9-принцип системного и комплексного подхода к диагностике и коррекции нарушений;
-принцип коррекционно-компенсирующей
направленности образования;
-принцип опоры на закономерности онтогенетического развития;
-принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании;
-принцип педагогического оптимизма;
-принцип социально-адаптирующей направленности;
-принцип ранней педагогической помощи.
-принцип опоры на закономерности онтогенетического развития;
-принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании;
-принцип педагогического оптимизма;
-принцип социально-адаптирующей направленности;
-принцип ранней педагогической помощи.
Слайд 10Помимо решения задач общего развития обучающихся в процессе внеурочной деятельности необходима
реализация принципов, обеспечивающих коррекцию и компенсацию психофизических недостатков у обучающихся с ОВЗ, а также их успешную социальную адаптацию.
Слайд 11 Внеурочная деятельность с детьми с ОВЗ выполняет следующие
функции:
-образовательная
-воспитательная
-креативная
-компенсационная
-рекреационная
-функция социализации
-функция самореализации
-контролирующая
-образовательная
-воспитательная
-креативная
-компенсационная
-рекреационная
-функция социализации
-функция самореализации
-контролирующая
Слайд 14Планируемые результаты внеурочной деятельности
обучающихся с ОВЗ
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень
результатов
«школьник знает и понимает общественную жизнь»
«школьник ценит общественную жизнь»
«школьник самостоятельно действует в общественной жизни»
Слайд 15Выбор модели внеурочной деятельности
обучающихся с ОВЗ
Базовая организационная модель
Модель дополнительного
образования
Модель «школы полного дня»
Оптимизационная модель
Инновационно-образовательная модель
