Опыт работы:
«Взаимодействие с тревожными детьми дошкольного возраста».
Кулюшина Лилия Алексеевна
Педагог- психолог
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Опыт работы Взаимодействие с тревожным ребенком
Содержание
- 1. Опыт работы Взаимодействие с тревожным ребенком
- 2. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - Центр
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Каждый ребенок –индивидуальность Надо развивать его
- 6. Актуальность Работа с тревожностью дошкольников чрезвычайна важна
- 7. Проблема В последнее время все чаще
- 8. Задачи:Цель: Выявление причин формирования детской тревожности и проведение коррекционной работы.
- 9. Направления работы1. изучение нарушений психологического здоровья у
- 10. Профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей.
- 11. Работа с тревожными детьми направлена : -развитие
- 12. Средства и формы реализации задач СказкотерапияРелаксационные занятияПесочная игротерапияПодвижные игрыПроективные методикиПсихогимнастикаРолевые игрыТренинги
- 13. Сказкотерапия
- 14. Сказкотерапия
- 15. Сказкотерапия
- 16. Сказкотерапия
- 17. Песочная терапия
- 18. Песочная терапия
- 19. Песочная терапия
- 20. Релаксация
- 21. Релаксация
- 22. Релаксация
- 23. Дыхательная гимнастика
- 24. Дыхательная гимнастика
- 25. Подвижные игры
- 26. Подвижные игры
- 27. Подвижные игры
- 28. Подвижные игры
- 29. Подвижные игры
- 30. Арт-терапия
- 31. Арт-терапия
- 32. Маски
- 33. Маски
- 34. Наши работы
- 35. Взаимодействие психолога в ДОУ
- 36. Работа с педагогами
- 37. Работа с педагогами
- 38. Работа с педагогами
- 39. Взаимодействие специалистов
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Работая с детьми считаю необходимой и работу
- 43. НовизнаОрганизовала родительский клуб « Растим ребенка счастливым»
- 44. Консультации,родительский клуб;информационные буклеты; игры и упражнения;мини-беседы, лекции;релаксационные
- 45. Родительские собрания
- 46. Родительские собрания
- 47. Родительские собрания
- 48. Тренинги
- 49. Тренинги
- 50. Открытые занятия
- 51. Семинары и методические объединения
- 52. Успешность коррекционной работы
- 53. Факторы влияющие на результаты
- 54. Продукты деятельности:Участвовала в муниципальном эксперименте: «Создание здоровьесберегающей
- 55. Моя работа с тревожными детьми имеет положительные
- 56. Литература: «Тренинг эфективного взаимодействия с детьми»Лютова Е.К.
- 57. СПАСИБО
- 58. Слайд 58
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - Центр развития ребенка детский сад №55 Опыт работы: «Взаимодействие с тревожными детьми дошкольного возраста». Кулюшина Лилия АлексеевнаПедагог- психолог
Слайд 2Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - Центр развития ребенка детский сад
№55
Слайд 5 Каждый ребенок –индивидуальность Надо развивать его творческий и интеллектуальный потенциал,
способности и любознательность.
Детский возраст, особенно дошкольный, является определяющим в становлении личности ребенка, так как в этот период жизни складываются и во многом определяют все его последующее развитие основные свойства и личностные качества
Детский возраст, особенно дошкольный, является определяющим в становлении личности ребенка, так как в этот период жизни складываются и во многом определяют все его последующее развитие основные свойства и личностные качества
Слайд 6
Актуальность
Работа с тревожностью дошкольников чрезвычайна важна в связи с
проблемой эмоционально-личностного развития детей, сохранением их здоровья.
Слайд 7Проблема
В последнее время все чаще приходится сталкиваться с детьми
имеющими проблемы в эмоциональной социальной сферах развития ребенка ,детская тревожность заслуживает особого внимания, так как, складываясь в свойство и личностное качество ребенка дошкольника, она может проявляться и в школьном возрасте устойчивой личностной чертой, и во взрослой жизни, стать причиной неврозов и психосоматических заболеваний.
Слайд 8Задачи:
Цель: Выявление причин формирования детской тревожности и проведение коррекционной работы.
Слайд 9Направления работы
1. изучение нарушений психологического здоровья у детей.
Диагностика:
Наблюдение
Тест " Тревожности" (
Р. Тэмлл, М. Дорки, В. Амен.)
Тест "Лесенка»
Информирование родителей и педагогов об имеющихся нарушениях в развитии детей
2 . профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей. 3. определение эффективности коррекционной работы.
Тест "Лесенка»
Информирование родителей и педагогов об имеющихся нарушениях в развитии детей
2 . профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей. 3. определение эффективности коррекционной работы.
Слайд 11Работа с тревожными детьми направлена :
-развитие позитивного самовосприятия,
-повышение уверенности в
себе,
-развитие доверия к другим,
-корректирование страхов,
снятие телесного напряжения,
развитие умения выражать свои эмоции,
развитие навыков коллективной работы.
-развитие доверия к другим,
-корректирование страхов,
снятие телесного напряжения,
развитие умения выражать свои эмоции,
развитие навыков коллективной работы.
Слайд 12
Средства и формы реализации задач
Сказкотерапия
Релаксационные занятия
Песочная игротерапия
Подвижные игры
Проективные методики
Психогимнастика
Ролевые игры
Тренинги
Слайд 42Работая с детьми считаю необходимой и работу с родителями, заостряя их
внимание на то, что цель для каждого родителя – создать все условия для правильного развития их ребенка.
Слайд 43Новизна
Организовала родительский клуб « Растим ребенка счастливым» в рамках которого создано
перспективное планирование работы с родителями.
Адаптировала программу «Тренинг Эффективного взаимодействия с детьми» Г.Б.Монина, Е. К Лютова «Взаимодействие с тревожными детьми» и «Коррекция страхов и
тревожности у детей дошкольного возраста».
Она обеспечивает снижение тревожности и способствует адекватной социализации детей, может иметь широкую сферу применения и использоваться для коррекции отдельных видов личностных нарушений у других групп детей.
Разработала и провела Тренинг «Мой ребенок» (оптимизация детско-родительских отношений)- Его применение рекомендую в практике семейного консультирования не только для тревожных детей, но и в работе с родителями детей, имеющих иные нарушения.
Адаптировала программу «Тренинг Эффективного взаимодействия с детьми» Г.Б.Монина, Е. К Лютова «Взаимодействие с тревожными детьми» и «Коррекция страхов и
тревожности у детей дошкольного возраста».
Она обеспечивает снижение тревожности и способствует адекватной социализации детей, может иметь широкую сферу применения и использоваться для коррекции отдельных видов личностных нарушений у других групп детей.
Разработала и провела Тренинг «Мой ребенок» (оптимизация детско-родительских отношений)- Его применение рекомендую в практике семейного консультирования не только для тревожных детей, но и в работе с родителями детей, имеющих иные нарушения.
Слайд 44Консультации,
родительский клуб;
информационные буклеты;
игры и упражнения;
мини-беседы, лекции;
релаксационные и динамические паузы;
музыкально-танцевальные этюды;
моделирование
проблемных ситуаций;
дидактические и подвижные игры;
художественно-творческая деятельность;
элементы тренинга;
круглые столы;
дискуссии.
дидактические и подвижные игры;
художественно-творческая деятельность;
элементы тренинга;
круглые столы;
дискуссии.
Формы работы с родителями и педагогами
Слайд 54Продукты деятельности:
Участвовала в муниципальном эксперименте: «Создание здоровьесберегающей среды для детей дошкольного
возраста на основе подвижных игр и игровых упражнений в условиях реализации ФГОС»
Адаптировала программу «Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста.
3. Выступала на методическом объединении в центре «Доверие» по теме: «Родительский клуб»
4.Статья в журнале «Малыши и мамы» на тему « Методы поощрения и наказания дошкольников».
5.Участвовала в проекте «Нравственно –патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста»
6.Разработала перспективное планирование по работе с тревожными детьми дошкольного возраста.
Адаптировала программу «Коррекция страхов и тревожности у детей дошкольного возраста.
3. Выступала на методическом объединении в центре «Доверие» по теме: «Родительский клуб»
4.Статья в журнале «Малыши и мамы» на тему « Методы поощрения и наказания дошкольников».
5.Участвовала в проекте «Нравственно –патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста»
6.Разработала перспективное планирование по работе с тревожными детьми дошкольного возраста.
Слайд 55
Моя работа с тревожными детьми имеет положительные результаты:
-дети стали более уверенными
в себе,
у детей повысилась самооценка,
снизилось мышечное напряжение,
-стали развиваться коммуникативные навыки,
-родители стали принимать активное участие в жизни своих малышей.
Планирую работать в этом направлении и дальше.
у детей повысилась самооценка,
снизилось мышечное напряжение,
-стали развиваться коммуникативные навыки,
-родители стали принимать активное участие в жизни своих малышей.
Планирую работать в этом направлении и дальше.
Выводы:
Слайд 56Литература:
«Тренинг эфективного взаимодействия с детьми»Лютова Е.К. Монина Г.Б. СПб Издательство
Речь, 2005.-190с
«Коммуникативный тренинг» Лютова Е.К. Монина Г.Б. . СПб Издательство Речь, 2007.-224с.
Практикум по креативной терапии Т.Д. Зинкевич- Евстеигнеева Т.М.Грабенко . СПб Издательство Речь, 2010.-400с.
Практикум по сказкотерапии Д. Кудзиева . СПб Издательство Речь, 2007-192с
Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)
Методика «Лесенка» В.Г. Щур
Методика «Опасения и страхи у детей» А.И.Захарова
Тест «Незаконченные предложения» А.И.Захарова
Рисуночный тест «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс и С. Коуфман)
«Коммуникативный тренинг» Лютова Е.К. Монина Г.Б. . СПб Издательство Речь, 2007.-224с.
Практикум по креативной терапии Т.Д. Зинкевич- Евстеигнеева Т.М.Грабенко . СПб Издательство Речь, 2010.-400с.
Практикум по сказкотерапии Д. Кудзиева . СПб Издательство Речь, 2007-192с
Тест тревожности (Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)
Методика «Лесенка» В.Г. Щур
Методика «Опасения и страхи у детей» А.И.Захарова
Тест «Незаконченные предложения» А.И.Захарова
Рисуночный тест «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс и С. Коуфман)
