Презентация, доклад на тему Опыт работы: Формирование основ моделей гендерного поведения у детей старшего дошкольного возраста через разные виды деятельности

год

Я – воспитатель, вот мой дом,
моя семья – моя работа.
Когда сюда я прихожу, здесь начинается забота.
Нежными, красивыми должны девчонки стать.
А смелые мальчишки должны их защищать.

их уравнивать». Ж. Руссо.

Гендер – что это такое?
Гендер-это мама с папой,
Это милые детишки,
Это платья и штанишки,
Гендер – это наша жизнь!
Гендерное воспитание
Важно для образования.

«Формирование основ моделей гендерного поведения у детей старшего дошкольного возраста через разные виды деятельности»

первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического здорового воспитания». В. А. Сухомлинский.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования № 1155 от 17.10.2013 года

Дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании, т.к. является возрастом первоначального становления личности. В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость.

Условия формирования личного вклада в развитии образования

«Воспитание не только должно развивать разум человека и дать ему известный объём сведений, но должно зажечь в нём жажду серьёзного труда, без которого жизнь его не может быть ни достаточной, ни счастливой». К.Д.Ушинский.

Социальные изменения происходящие в современном обществе, приводят к разрушению определенных стереотипов мужского и женского поведения.

позволит благоприятно воздействовать на личностное развитие ребёнка.

осознанного поведения у детей старшего дошкольного возраста

обществе и семье у детей старшего дошкольного возраста.

Цель:

З

А

Д

А

Ч

И

Деятельностный аспект

(Мальчик/Девочка)»

«Я- девочка, будущая женщина»

ЦЕЛЬ: формировать устойчивое представление о себе как представителе определённого пола.
Воспитывать культуру общения с партнёрами противоположного пола в различных ситуациях, игровой деятельности.

Беседа «Мальчик и девочка такие разные и такие похожие»

Игровая ситуация
«Найди себя на фотографии

Игровая ситуация
«Кодекс рыцарей и дам»

СРИ «В Кафе»

Символическая игра «Собери чемодан»

Интерактивная игра
«Мы такие разные»

Игра с кругами Луллия «Что мы делаем вместе»

Подвижная игра «Мышеловка»

Коллаж «Наша дружная группа».

о роли и занятости мужчины/женщины в семье и обществе, об их взаимоотношениях, о социальных функциях. Обогатить представления о мужских и женских профессиях.

Дидактическая игра
«Профессии наших мам и пап»

Дидактическая игра
«Сундучок русской хозяюшки»

Дидактическая игра
«Семейные традиции»

Дидактическая игра
«Главные слова»

Интерактивная игра
«Дружная семейка»

Дидактическая игра
«Назови имя»

и правил поведения согласно представлениям о роли , положении в обществе и предназначении мужчины и женщины.

Посиделки с Марьей - Искусницей

Встреча с Ильей Муромцем

Ростовая цепочка «Семья»

Найди предмет

«Найди правильно», «Кто, что носит?»

детей старшего дошкольного возраста»
Разработка серий конспектов занятий
Создание дидактических пособий: круги Луллия «Семья», «Я- девочка, я-мальчик», «Наши обязанности»; «Часы времени, «Ступеньки нравственности», лото «Обязанности мальчика девочки».
Организация уголков «Мужского дела» и «Женского дела».
Создание бизибордов для девочек и мальчиков.
Подборка рекомендаций для родителей (буклеты, памятки, стендовая информация).
Организация конкурсов, выставок,
Создание проекта «Рыцари и принцессы», «Моя семья».

Новое – это то, что путём дифференциации выделилось из массы привычного
Георг Зиммель

мнение партнёров противоположного пола.

1. У детей сформировались первичные представления о себе, как о мальчике: сильном и смелом; как о девочке: нежной и женственной.

3. Усовершенствованы понятия о домашних обязанностях каждого члена семьи.

4. У детей развиты представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

5. Углублены знания детей о мужских и женских профессиях, о важности для общества их труда.

журналах.

Выступление на педсоветах, методобъединениях.

Проведение родительских
собраний.

мира. Нейропсихологии – учителям, воспитателям, школьным психологам. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1998
Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетно – ролевой игры в детском саду. НОУ «Учебный центр» им. Л.А.Венгера «Развитие». – М., 2000
Тельнюк И. В. Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности девочек и мальчиков 5-6 лет в детском саду. Автореф. канд. пед. н., СПб, 1999
Практикум по тендерной психологии / Под ред. И.С.Клециной. – СПб.: Питер, 2003