Презентация, доклад на тему Опыт формирования коммуникативных У У Д у младших школьников на разных учебных предметах в УМК Школа России

разных учебных предметах в УМК «Школа России»

учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В узком смысле- это совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

вопросы; - ученик учится задавать вопросы; -ученик учится вести диалог; -ученик учится пересказывать сюжет; -учащихся учат слушать – перед этим учитель говорит: «Слушаем внимательно».

людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении;
Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;
Формировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
Задавать вопросы;
Использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Уметь аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру;
Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

УМК «Школа России»

«Математика»М.И.Моро. Задание: объясни, почему…

в произведении Твена происходило много лет назад и в другой стране? Что тебя удивило?
Почему?
2. Как Том сумел обратить на себя внимание Бекки Татчер?
3. Какое впечатление сложилось у тебя о Томе? Что ты думаешь о Бекки? Почему?
4. Рассмотри иллюстрацию в учебнике. Какими изобразил детей художник? А какими представляешь их ты? Опиши. Совпадает ли твоё представление с представлением иллюстратора? Объясни.
5. Как автор относится к Тому?
6. О чём произведение Марка Твена? Как бы ты его озаглавил?
7. Какие названия придумали твои одноклассники? Какое ты считаешь самым удачным? Почему?

можно и притупить его природные творческие способности – «разучить» думать самостоятельно. А. Дистервег