Презентация, доклад на тему Образовательная область: Познавательное развитие НОД для детей старшей группы Чудо вода

воспитатель МДОУ ЦРР № 50 «Колосок»
Ивашкина Т.Н.

состоянии воды;
развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;
развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты;
развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.
 
Задачи:
 
развивать внимание и наглядно-действенное мышление;
воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру;
развивать любознательность, речь;
воспитывать бережное отношение к воде.

Словарная работа:
 
— знакомые слова: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная;
— новые слова: лаборатория, микроскоп, исследователь, опыт.
 
Оборудование и материалы:
 
микроскоп, соль, сахар, молоко, стаканчики, тарелочки, соломинки, ложки — по числу детей.

чтобы создать хорошее настроение.
Для того чтобы много узнать на нашем занятии, нужно быть внимательными, не кричать, слушать друг друга.
Я загадаю вам загадку, попробуйте её отгадать.
 
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике
У нас кипит.
Она и в реченьке
Бежит, журчит.
(Вода)
 



Сегодня мы с вами будем говорить о воде. Как вы думаете, для чего нужна вода?
Дети: люди пьют воду, варят суп, моют грязные овощи и фрукты. Каждый день моют руки и лицо. Поливают растения, чтобы не засохли. Вода нужна рыбам. Люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.
Воспитатель: Ребята, открываем нашу лабораторию. Как называется главный прибор в лаборатории?
Дети: это микроскоп.
Воспитатель: что такое микроскоп? Что с помощью микроскопа можно делать? (Ответы детей) Предлагаю вам превратиться в ученых - исследователей. Итак, теперь мы с вами исследователи. Уважаемые коллеги, а кто же такие ученые -исследователи? (Предположения детей.)
Воспитатель: Одно из любимых занятий всех учёных — это проведение опытов и экспериментов. Опыты и эксперименты, словно фокусы, помогают узнавать учёным больше обо всех вещах, которые нас окружают. Сегодня нам предстоит трудная задача: узнать о том, что такое вода, о ее свойствах.
Послушайте стихотворение о воде.

в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить;
Без неё нам не прожить.
(Н. Рыжова)
Вы готовы уважаемые коллеги? Приступим.
Опыт № 1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стаканчика: один — с водой, другой — пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: она льётся.
Воспитатель: Почему она льется? (Предположения детей.) Вода льётся, потому что она жидкая. Уважаемые исследователи, подумайте, как в жидкости расположены частички и как они держатся друг за друга? (Ответы детей.) Между частичками воды большое расстояние и они держатся друг за друга свободно. Итак, вода какая? (Жидкая).
Воспитатель: поскольку, вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт № 2: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воду.
Воспитатель: дети, чем пахнет вода? Правильно, совсем не пахнет. Как вы думаете, вода может иметь запах? (Ответы детей.) Чистая вода не имеет запаха.

воду.
Воспитатель: скажите, пожалуйста, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно, у чистой воды нет вкуса, но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!»

(Дети свободно встряхивают кистями) Кап, кап...
Только кто её поймёт - (Недоумённо разводят руки в стороны)
Кап, кап…?
Не поймём ни я, ни ты (Показывают на себя, на соседа)
Да зато поймут цветы. (Изображают пальцами, как распускаются цветы)
И весенняя листва, (Удерживают руки перед собой)
И зелёная трава. (Сидя на корточках разводят в стороны руки,
шевелят пальцами, словно гладят траву)
Лучше всех поймёт зерно: (Показывают, как держат в руках зерно)
Прорастать начнёт оно. (Совершают змеевидные движения руками снизу
вверх)
(Б. Заходер)
Воспитатель: молодцы! Мы немного отдохнули и теперь можем продолжить.
Опыт № 4: «Вода прозрачная».
Перед детьми стоят два стаканчика: один — с водой, другой — с молоком. В оба стаканчика положены ложки.
Воспитатель: в каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?
Дети: вода прозрачная, а молоко нет.
Воспитатель: уважаемые исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?
Дети: нет.
Воспитатель: как вы думаете, почему? (Предположения детей.) Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках и озерах не могут жить растения. А если не будет растений — не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это значит, что водоёмы загрязнять нельзя.

стоят три блюдца, накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно отгадать загадки.

Белый камень в воде тает.
(Сахар)
 
В воде родился, а воды боится?
(Соль)
 
Как вы думаете, почему соль и сахар боятся воды?
Дети: потому что, они в ней исчезают.
Воспитатель: предлагаю, уважаемые исследователи, перейти дальше. Дети переходят к столу, на котором расположены четыре больших стакана с водой и тарелочки с сахаром, солью.
В первом стакане воспитатель растворяет сахар. Детям предлагается попробовать раствор — он сладкий. Во втором стакане растворяется соль. Детям предлагается попробовать раствор – он солёный.
Воспитатель: дети, какая у вас вода на вкус? (Ответы детей) Итак, мы определили ещё одно свойство воды – она растворитель.

о таком простом веществе, как вода. Какая бывает вода? (Ответы детей) Правильно, вода жидкая, не имеет запаха и вкуса, может быть прозрачной, может растворять некоторые вещества.
Уважаемые коллеги, наша лаборатория закрывается, мы с вами обязательно ещё раз встретимся. Благодарю всех за отличную работу.